Ebatüüpiline areng. Soolised erinevused ja areng

Kui Jeffrey oli 4-aastane, ei saanud ta kõndida ja rääkida ning veetis suurema osa ajast võrevoodi. Vanemad andsid talle pudelist söögipalga. Pärast 6 aastat armastavas kasuperekonnas oli 10-aastane Jeffrey võimeline osalema korrapärases klassis tavalises algkoolis, kus ta hakkas kirjutama tähti ja lugema.

Üheksa-aastane Archie tundus olevat „erinev teistest lastest isegi siis, kui ta oli just koolis käima hakanud.” Ta oli sageli "desorienteeritud" ja "hajutatud". Kuigi testitulemuste kohaselt oli tema IQ normaalne, oli Archie väga raske õppida. Isegi pärast mitu aastat töötamist juhendajaga saab ta ainult teksti lugeda, visuaalselt ei tunnista Archie isegi tuttavaid sõnu.

Janice vanemad on mures oma seisundi pärast. Alates hetkest, mil tüdruk 13-aastaseks muutus, muutusid tema muutused ilmseks. Ta hakkas kaalust alla võtma, vaatamata kiirele kasvule, lõpetas tema vanade sõprade kutsumise, muutus apaatiliseks ja süngeks. See olukord kestab umbes 6 kuud ja Janice'i vanemad arvavad, et olukord on selgelt ületanud tavapärast. Nad võtavad ühendust kooli psühholoogiga ja kaaluvad perearavi võimalust.

Kõik need lapsed on mõnes mõttes "ebatüüpilised". Igaühel neist on arenguprotsesside kulg normaalsest teest kuidagi eksinud. Jeffrey on Down-sündroomiga laps, keda iseloomustab vaimne alaareng. Archie põeb õpiraskusi, samas kui Janice näitab mitmeid kliinilise depressiooni märke.

Nende probleemide sagedus

Kui levinud on selline probleem? Selle küsimuse tohutu praktilise tähtsuse põhjal võib arvata, et psühholoogid ja epidemioloogid on selles valdkonnas juba ammu saavutanud kindla kokkuleppe. Kuid see ei ole nii ja põhjuseks on peamiselt asjaolu, et tüüpiline ja ebatüüpiline piir sõltub rohkem omaduse tõsidusest ja vähem rikkumise liigist. Enamik lapsi, vähemalt aeg-ajalt, demonstreerivad mõnda liiki “probleemkäitumist”. Näiteks Ameerika Ühendriikides teatavad vanemad, et:

10-20% 7-aastastest kannatavad endiselt öösel tahtmatu urineerimise all, mis esineb vähemalt aeg-ajalt;

30% lastest on õudusunenäod;

20% küüned hammustavad, 10% imevad pöidlad;

10% vannub piisavalt sageli, et seda probleemi nimetada. Ülejäänud 30% iseloomustab äkilise ärrituse puhang.

Sellised probleemid, eriti kui nende ilming on piiratud vaid mõne kuuga, võib suure põhjusega seostada „normaalse” arenguga. Tavaliselt räägivad eksperdid lapse kõrvalekalletest või ebatüüpilisest arengust ainult siis, kui probleemid püsivad kauem kui 6 kuud või kui probleemil on äärmuslik ilming.

Ainult niisuguste väljendunud või pikaajaliste probleemide arvestamine kitsendab märkimisväärselt teadusuuringute ulatust, kuigi see on suurem kui enamik inimesi. Uurimus pakub mõningaid ajakohaseid kvantitatiivseid andmeid iga variandi seeria kohta. Mõned neist arvudest põhinevad suurel hulgal teabel ja enamik teadlasi on need heaks kiitnud. Teised on ikka veel vaidluse all.

Kahjuks on sel juhul võimatu teha lihtsat summeerimist, sest psühholoogide kategooriad kattuvad üksteisega. Näiteks näitavad paljud lapsed, kellel puudub tõsine võime samal ajal õppida, tähelepanu pöörama tähelepanu või käitumishäirete puudumisele. Isegi kui seda tegurit arvestatakse, jäävad absoluutarvud üllatavaks: 14–20% lastest ja noorukitest kannatavad vähemalt mõne olulise psühhopatoloogia all. Kui lisate sellele kognitiivse kahjustuse, siis on summa vähemalt 20%. See tähendab, et vähemalt üks viiest või ehk isegi ühest neljast lapsest esimese eluaasta jooksul näitab vähemalt ühte tõsist kõrvalekallet. Koolides, lastekliinikutes ja sarnastes asutustes vajab enamik neist lastest mingit erilist abi.

Psühholoogilisi teadmisi deviantliku arengu üldisest dünaamikast ja eriti psühhopatoloogiast on viimastel aastatel oluliselt süvendatud uue teoreetilise ja empiirilise lähenemise tulemusena, mida nimetatakse arengu psühhopatoloogiaks, mille arendajad on teadlased nagu Norman Garmesi, Michael Ratter, Dante Kikchetti, Alan Shrauf ja teised. Need teoreetikud on keskendunud mitmele võtmeküsimusele.

Esiteks tuginevad nii normaalsele arengule kui ka arenguhäireid samadele põhiprotsessidele. Probleemi selgeks mõistmiseks on vaja mõista nii arenguvõimaluste kui ka nende koostoime mehhanismide olemust. Psühhopatoloogi ülesandeks on paljastada need põhiprotsessid, mis võimaldavad teil mõista, kuidas nad normaalse arengu korral töötavad, ja mõista olemasolevate kõrvalekallete põhjuseid. Alan Schraufi tööd, mis on pühendatud ohutute ja ebakindlate manuste mõju uurimisele, on head näited sellistel algsetel eeldustel põhinevatest uuringutest.

Teiseks on selline lähenemine mõttekas arengu kontekstis. Selle uue alajao teoreetikud on huvitatud erimehhanismide paljastamisest, mille olulisus ei ole kogu lapsepõlves nõrgenenud ja mis võib viia nii anomaalse kui ka normaalse arengu poole. Schrauf kasutab hargneva puu metafoori. Lapse areng võib olla järjekindlalt mittesobiv või adaptiivne ning seda saab iseloomustada algselt hea kohanemisvõimega ja hiljem asendada halva kohanemisvõimega ja vastupidi. Sellest seisukohast lähtuvalt peaksid psühholoogid püüdma jälgida nende erinevate arenguteede päritolu, vastates järgmistele küsimustele: millised on kogemuste jadad, mis põhjustavad noorukieas suurenenud depressiooni riski? Milliste arenguteede tagajärjeks on kuritegevus ja teised antisotsiaalse käitumise variandid või eakaaslaste tagasilükkamine? Millised tegurid võivad varajast kõrvalekaldumist pärssida või intensiivistada või suunata algselt normaalset arengut moonutatud trajektooril?

Tuleb märkida, et muu hulgas võimaldab see mudel järeldada, et mittesobiv käitumise konkreetne variant võib olla tingitud erinevatest arengusuundadest. Ei tohiks eeldada, et kõiki depressiivseid või kuritegelikke noorukeid iseloomustavad identsed elulood ja identsed käitumise determinandid. Sellest järeldub, et sama ravivõimalus ei ole sarnaste diagnoosidega lastele tõhus.

Veel üks järeldus on, et areng on igal hetkel võimalik, nagu puu, mis võib alati filiaale uue suunas suunata. Siiski on tõsi, et hilisemad arendusvaldkonnad on vähemalt osaliselt piiratud varajase kohandamise võimalustega. Nagu Schrauf ütleb: „Mida pikem on tee mittesobivaks arenguks. mida vähem tõenäoline on see, et üksikisik suudab pöörduda positiivse kohanemise tee poole. ”

Lisaks teeb tema mudel selgemaks järgmist: arengu psühhopatoloogid on eriti huvitatud jätkusuutlikkuse ja haavatavuse mõistetest. Üks paljude hiljutiste uuringute ootamatutest tulemustest, milles osalejad olid teatud tüüpi probleemide puhul „riskirühmaks”, oli asjaolu, et mõned lapsed on stressirohke olukorra tõttu ootamatult vastupidavad. Lisaks ilmus regulaarselt medali teine ​​külg: mõned lapsed tunduvad olevat äkki haavatavad, vaatamata sellele, et nad arenevad toetavas keskkonnas. Arengupsühhopatoloogid, nagu Rutter ja Garmesi, uurivad mitte ainult hoolikalt rehabilitatiivseid lapsi, vaid nõuavad ka, et ülaltoodud üldreeglite „erandid” annaksid olulise teabe nii normaalse kui ka ebanormaalse arengu põhiprotsesside kohta.

Selle mudeli kontekstis vaadeldavate uuringute arv võib aidata uurida paljude psühhopatoloogiate päritolu ja ilminguid.

Soolised ja arengu erinevused

Üks ebatüüpilise arengu üks üllatavamaid fakte on see, et poiste seas esineb enamasti kõikvõimalikke kahjustusi. Peamine erand on depressioon, mida sagedamini kogevad teismelised tüdrukud ja täiskasvanud naised. Väga väheste eranditega näitavad väliste stressitegurite mõju uuringud, et poisid on rohkem mõjutatud. Sama kehtib ka järgmistel juhtudel:

vastuolu vanemate vahel;

vanema ja paljude teiste psüühikahäired.

Nendes olukordades on poisid tõenäolisemalt käitumuslikke häireid, õpitegevuse halvenemist või muid stressi ilmnemise märke.

Kuidas saab selliseid erinevusi selgitada? Üks selgitus on, et ekstra X-kromosoomi andmine annab tüdrukutele kaitse teatud tüüpi pärilike häirete või anomaaliate vastu. Ilmselt on tüdrukud vähem altid pärima X-seotud retsessiivset haigust. Lisaks on olemas tõendeid selle kohta, et X-kromosoomil võib olla geen, mis mõjutab inimese võimet reageerida efektiivselt stressile. Kuna tüdrukutel on kaks X-kromosoomi, kannatavad nad vähem tõenäoliselt selle geeni mis tahes häire all. Kui see selgitus on õige, siis on tõsi, et mitte kõik poisid on haavatavamad, kuid poisid on tõenäolisemalt kui tütarlastel väikesed neuroloogilised talitlushäired või kõrge haavatavus erinevate stressitegurite suhtes.

Olulised võivad olla ka kaks muud füsioloogilised tegurid. Esiteks võivad hormonaalsed erinevused mängida olulist rolli. Kuna meeste hormoonide tähtsus agressiivses käitumises on hästi teada, ei oleks suur liialdus eeldada, et poegade käitumishäirete suurenenud tase võib olla teatud viisil seotud ka hormonaalsete variatsioonidega.

Teine tõenäoline füsioloogiline tegur on poiste ja tüdrukute füüsilise küpsuse võrdlev näitaja. Kuna igas vanuses tüdrukutel on suurem füüsiline küpsus kui eakaaslastel, võib neil olla rohkem ressursse erinevate probleemide lahendamiseks. Näiteks leiavad teadlased sageli, et meessoost beebid on rohkem ärritunud ja vähem võimelised saavutama füüsilist ja emotsionaalset tasakaalu pärast rõhumist. Kuna sama ärrituvus on täheldatav noorematel lastel, ei pruugi probleem olla seotud meessoost kuulumisega, vaid ebaküpsusega.

Sünnitusjärgsed kogemused võivad samuti kaasa aidata erineva kõrvalekalde astmele. Üks hüpotees on, et täiskasvanud on lihtsalt poiste hävitava või problemaatilise käitumise suhtes tolerantsemad. Selle arvates reageerivad poisid ja tüdrukud esialgu võrdselt stressirohketele olukordadele, kuid poisid õpivad varakult, et mitmesuguseid reaktsioonivorme, nagu viha või sõnakuulmatuse puhanguid, peetakse vastuvõetavateks ja ei too kaasa tõsiseid karistusi. Tüdrukud, kellele täiskasvanud suhtuvad erinevalt, õpivad oma reaktsioone maha suruma, võib-olla isegi neid sisestada. Selle hüpoteesi kinnitamine põhineb killustatud andmetel. Nende kultuuride uurimine, kus nii poisid kui ka tüdrukud agressiivsele ja agressiivsele käitumisele ei sobi, võivad anda meile väga kasulikke andmeid ülaltoodud selgituse testimiseks.

Olenemata selgitusest on üllatav, et tüdrukud on ilmselt vähem haavatavad ja vähem tõenäoliselt näitavad peaaegu kõiki arenguvõimalusi. Erandiks sellest reeglist on samuti üllatav: depressioon teismeliste tüdrukute seas. Kui tüdrukud on üldiselt vastupidavamad, stressiga paremini toime tulevad, siis miks on puberteedi ja noorukiea stress nende laialdase depressiooniga seotud? Kas me tegeleme puhtalt kultuurilise nähtusega? Jällegi võivad kultuuridevahelised uuringud olla väga kasulikud erinevate võimalike põhjuste sõelumiseks.

Kokkuvõttes tuleb selgeks teha, et need lapsed, kelle areng on ebanormaalne, on mõnes mõttes palju sarnasem tavapäraselt arenevatele lastele kui need erinevad. Nii pimedad kui ka kurtid moodustavad manuseid palju sarnaselt füüsiliselt ja vaimselt normaalsetele lastele. Käitumishäiretega lapsed läbivad samu arengufaase kui nende kohanenud eakaaslased. Ebatüüpilise lapsega suhtlemisel on väga lihtne anda vahet erinevuse tunnetele. Kuid Shraufi ja Rutteri sõnul räägime samadest põhiprotsessidest.

ebatüüpiline areng

Vene-inglise sõnaraamat. Akademik.ru 2011

Vaadake, milline "ebatüüpiline areng" on teistes sõnaraamatutes:

REGENERATSIOON - REGENERATSIOON, uue organi või koe moodustumise protsess organismi ühe või teise viisil eemaldatava piirkonna asemel. Väga sageli on R. defineeritud kui kaotatud, s.t eemaldatud elundi moodustumise taastamise protsess. See...... Suur meditsiiniline entsüklopeedia

Kopsupõletik - I Kopsupõletik (kopsupõletik; Kreeka kopsupõletik) on kopsukoe nakkuslik põletik, mis mõjutab kõiki kopsustruktuure koos alveoolide kohustusliku kaasamisega. Mitte-nakkuslikud põletikulised protsessid kopsukoes, mis tekivad kahjuliku mõju all...... Medical Encyclopedia

PNEUMONIA - PNEUMONIA. Sisukord: I. Krooniline kopsupõletik Etioloogia. tema epidemioloogia. 615. Pat anatoomia.. 622 Patogenees. 628 Kliinik.. 6s1 ii. Bronchopneumonia...... Suur meditsiiniline entsüklopeedia

Kasvajad - (kasvajad; sünonüüm: kasvajad, kasvajad) patoloogilised vormid, mis tulenevad teatud tüüpi rakkude paljunemise koordineerimise mehhanismi rikkumisest ja mõnel juhul nende struktuurilisest ja funktsionaalsest diferentseerumisest. Kaotus...... Meditsiiniline entsüklopeedia

AmigaOS - Screenshot AmigaOS 3.9 Arendaja Commodore International... Wikipedia

Psühhoosid - (psühho + oz). Vaimse häire ekspresseeritud vormid, mille puhul patsiendi vaimset aktiivsust iseloomustab järsk lahknevus ümbritseva reaalsuse vahel, reaalse maailma peegeldus on tõsiselt moonutatud, mis avaldub käitumishäiretes ja...... psühhiaatriliste terminite seletavas sõnastikus

Endokardiit - (endokardiit), endokardi põletik, st südame sisemine vooder. Suurim praktiline tähtsus on südameklapi või klapi E klapiseadme lüüasaamine; parietaalse endokardi lüüasaamist nimetatakse parietaalseks...... suureks meditsiiniliseks entsüklopeediaks

Meningiit - meningiit. Sisukord: Etioloogia. 799 Menorrhagia sümptom. 801 Serous M. 805 Purulent M. 811 epideemia, spinaalne M.... 814 Tuberkuloos...... Suur meditsiiniline entsüklopeedia

Nakkushaigused - (hilja hilja. Infectio infektsioon) - rühm haigusi, mis on põhjustatud spetsiifilistest patogeenidest, on iseloomustatud nakkuslikkusega, tsüklilise kuluga ja infektsioonijärgse immuunsuse tekkega. Termin "nakkushaigused" võeti kasutusele...... meditsiiniline entsüklopeedia

Õlarihm - I (angulum membri superioris) on luude (abaluude ja klambri) komplekt, mis on omavahel ühendatud akromioklavikulaarse liigendiga, rindkere koos sternoklavikulaarse liigese ja õlavarrega peetavate lihastega ning vaba ülemise osaga...... meditsiiniline entsüklopeedia

ANILIN (amidobenseen, aminobenseen, fenüülamiin), C6H6NH2, on väga murduv valgus, peaaegu värvitu õline vedelik; Seistes seisab see oksüdeerub ja muudab värvi järk-järgult kollasest pruuniks. Ud. sisse A. 1,036; punkt...... Suur meditsiiniline entsüklopeedia

Ebatüüpiline vaimne areng

Atüüpia kui arengumuutused psüühika kognitiivsete, emotsionaalsete ja regulatiivsete protsesside häirete või häirete vormis. Ebanormaalse arengu peamiste tüüpide kirjeldus: regressioon, lagunemine, vaimse arengu aeglustumine ja asünkroonia.

Saada oma hea töö teadmistebaas on lihtne. Kasutage allolevat vormi.

Õpilased, kraadiõppe üliõpilased, noored teadlased, kes kasutavad oma teadmiste baasi õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.

Postitatud aadressil http://www.allbest.ru/

Ebatüüpiline vaimne areng

atüüpia psüühika kõrvalekalle

Üks arengupsühholoogia olulisi probleeme on ebatüüpilise arengu uurimise probleem, mis erineb normidest. Teoreetiliselt on vaimse normi mõiste üsna ebamäärane ja suhteliselt. Üldiselt ei ole inim psüühika "normaalsuse" kategooriat piisavalt uuritud ja sellel ei ole rangeid kriteeriume.

Ühelt poolt on see tingitud suurest individuaalsest erinevusest inimese psüühikas, mida põhjustavad nii bioloogilised kui ka sotsiaal-kultuurilised arengufaktorid.

Teisest küljest muutub inimene sageli vaatluse, uurimise ja ravi objektiks just siis, kui tema käitumine või mõni muu omadus hakkab meelitama teiste tähelepanu, segab neid või isikut ise. Selle põhjal, milliseid järeldusi selle psühholoogilise arengu ebatüüpilisuse kohta tehakse. Atüüpia tähendab arengut, kus muutused toimuvad psüühika kognitiivsete, emotsionaalsete ja regulatiivsete protsesside kõrvalekallete või häirete vormis.

Mitte normatiivset vaimset arengut saab diagnoosida, teades vaimsete kõrvalekallete ja vaimsete normide kriteeriume.

Vaimse kõrvalekalde (diontogeneesi) kriteerium on defekt - orgaaniline ajukahjustus, mida põhjustavad geneetilised (kromosoomimuutused, geenimutatsioonid) või mitte-geneetilised (infektsioonid, mürgistused, närvisüsteemi vigastused) tegurid. Sõltuvalt defekti iseloomust on düstogenees jaotatud vähearenenud arenguks, halvenenud arenguks, puudulikuks, moonutatud, ebakõla ja hilinenud arenguks.

Vaimse häire rühmad

Arengu hilinemisest tingitud kõrvalekalded

Arengu ebaproportsionaalsusest põhjustatud kõrvalekalded

Purunemisest, üksikute funktsioonide kadumisest tulenevad kõrvalekalded

Ebanormaalse arengu peamised liigid on regressioonid, lagunemine, aeglustumine ja vaimse arengu asünkroon.

Regressioon (regressioon) - funktsioonide tagasipöördumine varasema vanusetasemeni, nii ajutine, funktsionaalne (ajutine regressioon) kui ka püsiv, mis on seotud funktsiooni kahjustamisega (püsiv regressioon). Regressiivsed käitumuslikud tunnused võivad ilmneda ka ajutiselt. Teatud tingimustel võib inimene murda, nõrgendada või lihtsalt "sulgeda" kõrgemaid ja haavatavamaid funktsionaalseid süsteeme ning seejärel suunatakse käitumise kontroll vanematesse primitiivsetesse süsteemidesse. Regressioon võib jätkuda väga lühikese aja jooksul, näiteks joobeseisundis, unes ja võib kesta kuu, aasta ja mõnikord kuni elu lõpuni. Samas ei ole regressioon kunagi eelmise arenguetappide juurde tagasi pöördumine, sest tänapäeva kõrgemad struktuurid ei ole tegevustest täielikult eraldatud ning sotsiaalne keskkond piirab oluliselt sellise regressiooni võimalust.

Aeglustuse all mõista vaimse arengu viivitust või peatamist. On üldine (täielik) ja osaline (osaline) vaimne alaareng. Viimasel juhul räägime üksikute vaimse funktsiooni arengu, teatud isiksuseomaduste edasilükkamisest või peatamisest. Kui aeglustumine on seotud füüsilise arenguga ja vaimse nähtuse kogu olukorraga, siis kogu inimese isiksuse arenguga, siis on tavaline rääkida psühhosomaatilisest aeglustumisest. Kõige tavalisem aeglustumise põhjus on ajukahjustus (häirimine). Siiski on ka teisi põhjuseid (pärilikud kaasasündinud ainevahetuse kõrvalekalded jne). Kõige olulisem "mahajäänud" arengu tunnusjoon on arengu tempo rikkumine ning üldine arengusuund ja selle struktuurilised omadused võivad olla samad, mis normaalse arengu puhul.

Asynchrony, nagu moonutatud, ebaproportsionaalne, ebamõistlik vaimne areng (Kovaljev), iseloomustab esilekerkivat areneva isiksuse mõningate psühholoogiliste funktsioonide ja omaduste arengut ning teiste funktsioonide ja omaduste küpsemise kiirust ja ajastust, mis muutub isiksuse ja psüühika tervikliku struktuuri aluseks. Nii kvantitatiivselt kui ka kvalitatiivselt erineb arengu asünkrooniline areng füsioloogilisest heterokrooniast, s.t. aju struktuuride ja funktsioonide erinev küpsus (Anokhin). Asünkroonse arengu peamised ilmingud vastavalt füsioloogia ja psühholoogia ideedele uute omaduste kujul tekivad süsteemisiseste suhete ümberkorraldamise tulemusena. Ümberkorraldused ja tüsistused esinevad teatud kronoloogilises järjestuses heterokronia õiguse tõttu - erinevate funktsioonide eri aegade kujunemise aegadel, mille üks arenenud on teiste suhtes. Igal vaimsel funktsioonil on oma "kronoloogiline valem", oma arengutsükkel. On tekkinud tundlikke kiirema, mõnikord järsku selle moodustumise ja aeglase arengu perioode.

Asynchrony peamised ilmingud on järgmised:

· Aeglustumise nähtused - üksikute arenguperioodide puudulikkus, varasemate vormide inversiooni puudumine, oligofreeniale iseloomulik ja vaimne alaareng.

· Individuaalsete funktsioonide patoloogilise kiirenemise nähtused.

· Vaimse funktsiooni patoloogilise kiirenduse ja aeglustumise nähtuste kombinatsioon.

Puberteedi määra kõrvalekalded on teatud soolised erinevused: poisid on sagedamini aeglustunud ja tüdrukutel on ebakõla kiirendus. Asynchrony ilmingud põhjustavad täiskasvanutel laste suhtes kehtivate nõuete suhtes vale orientatsiooni. See kehtib nii aeglustumise kui vanemate keskendumise kohta vanemale - passile, mitte lapse bioloogilisele, psühhofüüsilisele vanusele ja kiirendusele, kui lapse vaimsest infantilismist hoolimata tehakse talle sageli rohkem „täiskasvanuid“ kui isegi tema tõeline vanus.

Vygotsky täiustas ebamäärase lapse arengu keerulise struktuuri ideed, mille kohaselt ühe analüsaatori või intellektuaalse defekti puudumine ei põhjusta ühe kohaliku funktsiooni kukkumist, vaid toob kaasa mitmeid muudatusi, mis moodustavad täieliku pildi teatud ebatüüpilisest arengust. Ebanormaalse arengu struktuuri keerukus seisneb esmases defektis, mis on põhjustatud bioloogilisest tegurist, ja sekundaarsetest häiretest, mis tulenevad esmasest defektist järgneva arengu käigus. Primaarne defekt, mis tuleneb primaarsest defektist - orgaanilisest ajukahjustusest, tekitab lapse sotsiaalset arengut määravaid kõrgemaid kognitiivseid protsesse. Vaimupuudega lapse isiksuseomaduste sekundaarne vähearenemine ilmneb primitiivsetes psühholoogilistes reaktsioonides, ebapiisavalt ülehinnatud enesehinnangus, negatiivsuses ja tahtlike omaduste moodustumise puudumises.

Ebanormaalse arengu peamised kategooriad on järgmised:

· Raske ja püsiva kuulmispuudega lapsed (kurdid, kuulmisraskused, hilinenud);

· Sügava nägemispuudega lapsed (pimedad, nägemispuudega inimesed);

· Vaimse puudega lapsed, kes põhinevad kesknärvisüsteemi orgaanilistel kahjustustel (vaimselt aeglustunud);

· Raske kõnehäiretega lapsed (logopaatid);

· Psühhofüüsilise arengu keerukate häiretega lapsed (kurdid ja pimedad, vaimselt pidurdunud pimedad, kurtid vaimselt aeglustunud);

· Luu- ja lihaskonna vaevustega lapsed;

· Raske psühhopaatilise käitumisega lapsed.

Ebanormaalse arengu eri vormidega laste psühholoogilised omadused. Vaimne areng. Vaimupuudega lapsed. Vaimse arengu aeglustumise, oligofreenia või üldise vaimse arengu puudumise seas esineb kõige sagedamini. Oligofreenia on erinevate etioloogia, patogeneesi ja kliiniliste ilmingutega seotud patoloogiliste seisundite rühm, mille ühiseks tunnuseks on kaasasündinud või varases lapsepõlves omandatud psüühika üldine vähene areng ning intellektuaalse puuduse ülekaal. Vaimne pidurdamine on kvalitatiivne muutus kogu psüühikas, kogu isiksuses tervikuna, mis on tingitud kesknärvisüsteemi orgaanilisest kahjustusest; selline arengu atüüpia, kus mitte ainult intellekt kannatab, vaid ka emotsionaalne-tahtlik sfäär.

Defekti sügavuse järgi jagatakse vaimse alaarengu (oligofreenia) traditsiooniliselt kolmeks kraadiks: idiootsus, imbatsetus ja kõlblus.

Idiotsi on sügavaim vaimse alaarengu aste, kus puudub praktiliselt kõne. Vaimulikult aeglustunud nende idiootsus ei tunne teisi; nende tähelepanu ei ole peaaegu üldse huvitatud, nende väljendus on mõttetu. Igat liiki tundlikkus on järsult langenud.

Imbecility on kergem vaimne alaarenemine võrreldes idiootikaga. Lapsed-imbekeenid omavad teatud võimeid kõne valdamiseks, teatud lihtsate tööoskuste omandamiseks. Nende sõnavara on äärmiselt halb.

Pettumus on vaimse alaarengu kõige lihtsam aste. Vähem intellekt ja moraalsete laste emotsionaalse-tahtliku sfääri eripära ei võimalda neil üldhariduskooli programmi hallata. Need on sageli tähistatud kõnepuudusega lisp, sigmatism, agrammatism.

Viivitatud vaimne areng. Termin "arengu viivitus" viitab psüühika kui terviku või selle individuaalsete funktsioonide ajutise lagunemise sündroomidele, genotüübi kodeeritud organismi omaduste aeglasele realiseerimisele.

Etioloogilisele põhimõttele tuginedes on vaimse alaarengu jaoks neli peamist võimalust:

1) põhiseadusliku päritoluga vaimne pidurdamine;

2) somatogeense päritolu vaimne pidurdamine;

3) psühhogeense päritoluga vaimne pidurdamine;

4) aju orgaanilise geneesi vaimne pidurdumine (Lebedinskaya).

Moonutatud vaimne areng. Eriti on esitatud varajase lapsepõlve autismi sündroom, mis erineb kõigist arenguhäiretest nii kliinilise ebakõla kui ka häirete psühholoogilise struktuuri suurima raskusastmega. Autism avaldub kontaktide puudumisel või olulisel vähendamisel, "lahkudes" teie sisemaailmas. Kontaktide puudumist täheldatakse nii sugulaste kui ka sõprade ja eakaaslaste suhtes.

Deharmoniline vaimne areng. Psühhopaatia kui isikliku ebakõla vorm. See on iseloomu anomaalia, ebanormaalne, patoloogiline areng, mida iseloomustab ebakõla emotsionaalses ja tahtlikus sfääris.

Järgnev psühhopaatia süstemaatika on aktsepteeritud:

· Põhiseaduslik, pärilik päritolu;

· Orgaaniline, kus iseloomulikud kõrvalekalded tekivad emakasisene ja varajase sünnitusejärgsete ohtude areneva aju tagajärjel, mis põhjustab tõsist toksilisatsiooni, sünnitrauma, nõrgendavaid somaatilisi haigusi.

Põhiseaduslikud psühhopaatiad hõlmavad skisoidi, epileptoide, tsükloidseid, psühholoogilisi ja hüsteroidseid psühhopaatiaid.

Orgaanilised psühhopaatiad on seotud varajase närvisüsteemi kahjustusega sünnieelse sünnituse ajal esimestel eluaastatel.

Patoloogiline isiksuse kujunemine. Psühho-traumaatiliste tegurite pikaajaline kahjulik mõju lapse aju võib viia tema emotsionaalse-tahtliku sfääri ja tema isiksuse kui terviku pöördumatu ümberkorraldamiseni.

Isiksuse patokarakteroloogilise moodustumise mõjuvõimsalt ergutav versioon on tingitud ebasoodsa keskkonna tagajärgedest: pikaajalised konfliktiolukorrad, vanemate alkoholism, tülid ja pereliikmete agressiivsus üksteise suhtes.

Isiksuse patoloogilise arengu pärssitud variant moodustub sagedamini sellist tüüpi hüperravi tingimustes, kus autoritaarsus, despotism, muutes temale arglikuks, häbelikuks, puudutavaks ja hiljem passiivseks ja ebakindlaks.

Selliste kõrvalekallete põhjused on paljud ja need võivad olla erineva iseloomuga. Tavaliselt võib neid jagada kaheks osaks: bioloogiliseks ja sotsiaalseks.

Kokkupuute ajaks on patogeensed tegurid jagatud:

- Sünnieelne (enne töö algust);

- Natal (tööperioodil);

- Postantale (pärast sünnitust, esmajoones lapseeas kuni 3 aastani).

Bioloogiliste riskitegurite hulka kuuluvad:

· Ema nakkuslikud ja viirushaigused raseduse ajal (punetised, tokoplasmoos, gripp);

· Sugulisel teel levivad haigused (gonorröa, süüfilis);

· Ema endokriinsed haigused, eriti diabeet

· Rh-faktori kokkusobimatus;

· Vanemate ja eriti ema alkoholism ja uimastitarbimine;

· Biokeemilised ohud (kiirgus, keskkonnareostus, ravimite ebaõige kasutamine jne), mis mõjutavad vanemaid enne raseduse algust või ema raseduse ajal, samuti lapsed ise sünnijärgse arengu varases perioodis;

· Tõsised kõrvalekalded emasloomade tervislikus seisundis, sealhulgas alatoitumus, hüpovitaminoos, neoplastilised haigused, üldine somaatiline nõrkus;

· Hüpoksiline (hapnikupuudus);

· Ema toksilisatsioon raseduse ajal, eriti teisel poolel;

· Patoloogiline töö, eriti aju trauma;

· Ajukahjustused ja rasked nakkushaigused, mis lapsel on juba varases eas;

· Kroonilised haigused (nagu astma, verehaigused, diabeet, südame-veresoonkonna haigused, tuberkuloos jne), mis algasid koolieelsetes ja eelkooliealistel aastatel.

Sotsiaalsete riskitegurite hulka kuuluvad:

Sünnieelses ja sünnitusjärgus arenguperioodil:

· Ebasoodsad sotsiaalsed olukorrad, kus lapse ema leiab end ja mis on suunatud otse lapse vastu (soov lõpetada rasedus, negatiivne ja ärev tunde, mis on seotud tulevase emadusega jne);

· Tugev ja lühiajaline stress emal raseduse ajal (šokid, hirmud);

· Psühholoogiliselt, sünnituse kulg, mis on ebasoodne ja mitte mugav;

Sünnijärgsel perioodil:

· Lapse emotsionaalse ja isikliku suhtluse puudumine või puudumine täiskasvanutega (vanematega);

· Lapse kõneside puudumine või puudumine täiskasvanutega (vanematega);

Üldise ja spetsiifilise arengumustri mõistmine häire konkreetse vormiga sõltub esmase defekti olemuse tundmisest ja regulaarsest mõjust sekundaarsete kõrvalekallete tekkimisele lapse psüühika moodustumisel, mis koos mõjutavad kogu vaimse arengu kulgu. Erinevate vaimse arenguga laste gruppide uuringud näitavad, et iga arenguliigi eripärad on spetsiifilise defekti tõttu erinevad, eristades sellist liiki lapsi teistest. Saadud tulemusi kasutatakse ebatüüpilise arengu mõistmiseks, et leida võimalusi nende optimaalseks sotsialiseerimiseks.

Postitatud Allbest.ru

Sarnased dokumendid

Patoloogiliste isiksuste hindamine ja kirjeldus iidsete kultuuride allikates. Lapsepõlve anomaaliate tekkimise põhjused. Vaimse arengu regressioon, lagunemine, aeglustumine ja asünkroonia. Individuaalsete vaimsete normide mõiste.

test [20,9 K], lisatud 03/15/2011

Anomaalse isiksuse arengu kontseptsioon, normi relativistlikud-statistilised kriteeriumid. Kodumaiste psühholoogide normaalse arengu spetsiifiliste probleemide uurimine. Tervise ja haiguste vaimse arengu mustrid. Düsontogeneesi klassifikatsioon.

abstraktne [37,6 K], lisatud 04.02.2013

Vanusnormide mõiste, võimalused kõrvalekallete kohta. Lapse- ja noorukieas aeglustumise vormid. Vaimne pidurdumine ja selle peamised põhjused. CRA-ga laste laste vaimse aktiivsuse tunnused. Vaimse alaarengu astmed.

abstraktne [17,2 K], lisatud 09.15.2015

Vanuse perioodiseerimise iseloom. Laste vaimse arengu perioodiseerumise teooria Elkonina DB Lapse vaimse arengu tunnused, juhtivate tegevusliikide muutuste mustrid, peamiste kasvajate tekkimine erinevas vanuses.

abstraktne [20,7 K], lisatud 01/28/2011

Vaimse alaarengu kontseptsioon ja olemus koolieelsetes lastes. Vaimse alaarenguga laste käitumise afektiivse korralduse omaduste uurimine võrreldes nende tavapäraselt arenevate eakaaslastega. Emotsionaalsete häirete diagnoosimise ja korrigeerimise lähenemisviisid.

tähtajaga paber [1,9 M], lisatud 08/03/2011

Psüühika arengu anomaaliate mustrid. Vaimse alaarenguga laste, eriti koolieelsete laste üldised omadused. Psühholoogilise, pedagoogilise ja metodoloogilise kirjanduse analüüs psühholoogilise vaevuse kohta.

tähtajaga paber [60,2 K], lisatud 10/23/2009

Tiflopsühholoogia kui pimedate ja nägemispuudega inimeste vaimse arengu seaduste teadus. Vaimse arengu üldised mustrid: nägemispuudega laste, kognitiivsete võimete, pimedate vaimse arengu vaimse arengu tunnused.

abstraktne [22,1 K], lisatud 03/17/2010

Vaimse arengu ja õppimise suhe lapsepõlves. Vaimne areng L.S. Vygotsky. Vaimse arengu põhimõtted V.P. Zinchenko. Lapse vaimse arengu põhiseadused. Vaimse funktsiooni tundlikud arenguperioodid.

abstraktne [27,9 K], lisatud 03.07.2012

Inimmälu ja mäluprotsesside liikide klassifitseerimine: meeldetuletus, paljundamine, säilitamine ja unustamine. Kognitiivsete protsesside spetsiifilised tunnused ja vaimse alaarenguga laste mälu arengu tasemed, häirete korrigeerimine.

tähtajaga paber [36,2 K], lisatud 11.03.2011

Vaimne pidurdamine. Harmooniline infantilism. Vaimse alaarenguga laste arengumudelid koolieelses eas, nende psühholoogilise struktuuri tunnused. Vaimupeetusega lapsed kooliajal.

Uurimine [30,7 K], lisatud 10/14/2008

Arhiivide teosed on kaunistatud kaunilt vastavalt ülikoolide nõuetele ja sisaldavad jooniseid, diagramme, valemeid jne.
PPT, PPTX ja PDF faile esitatakse ainult arhiivides.
Soovitame töö alla laadida.

Ebatüüpiline vaimne areng

Niisiis on vasakpoolsuse probleem juba aastaid üks inimteaduse erinevates valdkondades vaieldavamaid. Parem- või vasakpoolsus on kõige olulisem selle psühhofüsioloogilistest omadustest, mille peegeldumine on aktuaalne vaimsete protsesside ajuorganisatsiooni tüübis. Pange tähele veel kord, et selles peatükis räägime spetsiaalselt perekonna vasaku käega geneetilistest vasakpoolsetest, ambidextradest ja parempoolsetest noortest, mitte pseudo-ärevusest (patoloogilisest vasakpoolsusest).

Vaimse arengu atüüpia on üks inimeste põhiomadusi, kellel on vasakpoolsuse tegur. Neurofüsioloogilised uuringud on näidanud, et vasaku lapse lapsepõlves on vähenenud aju parema ja vasaku poolkera sümmeetriliste tsentrite poolkerakujulised ühendused. Vasakul (kõne) poolkeral olevate erinevate tsoonide interaktsioonid on vähem diferentseeritud ja selektiivsed; aju bioelektrilise aktiivsuse tekkimisel on olemas terve muu kompleks, mis ei ole vähem oluline. Niisiis näitas neurofüsioloogiliste andmete faktoranalüüs, et vasakpoolsetel (lastel ja täiskasvanutel) on vanuse dünaamika vähem väljendunud, mis näitab üldist sarnasust suurte poolkerade aju rütmide ruumilise korralduse struktuuris, mis parempoolsetes osades omandab asümmeetrilise („täiskasvanud“) struktuuri.

Need andmed koos mitmete kliiniliste uuringutega näitavad veenvalt, et vasakpoolsetes patsientides esineb ebatüüpilisi interhemisfääriliste ja subkortikaalsete kortikaalsete funktsionaalsete suhete märke, võrreldes parempoolsetega. Paljud neurobioloogilised, neurofüsioloogilised andmed kinnitavad, et nende aju ontogeneesil on erinevad spetsiifilised omadused: nad ei erista sise- ja interhemisfäärilisi ühendusi, nad on vähem selektiivsed, selgub aju bioelektrilise rütmika arengu lagunemine, on tendents vähendada immuun- ja hormonaalset reguleerimist.

Vaimse arengu atüüpia aktualiseerub selles, et vasakpoolsetes lastes muutub traditsiooniline, parempoolse ontogeneesi neuropsühholoogilise skeemi põhi, kui see ei murenenud, siis oluliselt.

Kuna ilmselt saab konkreetset psühholoogilist tegurit (eraldi funktsionaalne element, tervikliku vaimse protsessi aspekt) vasakpoolses inimeses „täielikult” ebapiisava aju piirkonnaga kombineerida, võib suurema kindlusega öelda, et tema areng ontogenees ei lähe otse parempoolne, kaudselt ja mitmekanaliline. Sellest tulenevalt ehitatakse vaimsed funktsioonid ja interaktiivsed ühendused. Lisaks, kui parempoolsele inimesele on loomulik kogu selle draama järjekord, siis vasakpoolsete jaoks on see vähem prognoositav.

Reaalsus seisneb selles, et peaaegu kõik vasakpoolsed lapsed otsivad kõige mõeldamatumaid väliseid ja sisemisi vahendeid, mis võimaldavad alternatiivselt, ilma esmase (traditsioonilises mõttes) tegurina, lahendada probleeme, mis on otseselt seotud selle realiseerimisega. Me arutame seda üksikasjalikult järgmistes peatükkides.

Kõige muljetavaldavam asi on see, kuidas mõnede vaimse teguri ilmse ebaküpsuse vastu vasakpoolsed arendajad arendavad vaimset funktsiooni, nõudes seda esmase põhialusena. Fenomenoloogiliselt on see funktsionaalne geneetika kuhugi. Samas näitab põhjalik neuropsühholoogiline analüüs, et vasakpoolsele inimesele sai aluseks teine ​​tegur, mis ei ole mõnikord parempoolsetele isikutele oluline.

Vasakpoolsete laste võime oma faktorogeneesi üle katkestatakse, kui protseduurilised, dünaamilised parameetrid tuleb lisada vaimsesse aktiivsusse, mis on tingitud ka nende ajuorganisatsioonist.

Täiendavaid võimalusi teguri loomiseks ei ole: kineetikat laiemas tähenduses või sujuvalt, järjestikku, antud suunas. Ja see on võimalik ainult aju tugeva suhteliselt jäiga hierarhia tingimustes subkortikaalses kortikaalses, intra- ja poolkerakujulises perspektiivis. Või vastupidi, see libiseb igal sammul. Seega, mis tahes funktsiooni mootorikomponentide ebaõnnestunud suhteliselt hilinenud debüüt, mis on nii tüüpiline vasakule käele, mis ilmutab ennast kogu oma elu jooksul, on puhtalt dünaamilised raskused kõnes, mälus, liikumistes jne.

Hemisfääriliste koostoimete teke on atüüpia puhul väga problemaatiline. Selle tulemusena on traditsioonilistel vasakpoolsetel inimestel kõnearenduse viivitus, kirja valdamine, lugemine: lõppkokkuvõttes nõuab see kõike poolkerade organiseeritud paaritööd. Neil ei ole algselt ja elu jaoks tugevdatud ruumi- ja ajakoordineerimissüsteemi, mis avaldub “spekulatsiooni”, “aja mõju” jms. Miks nii?

Vaatleme mitmeid näiteid interhemisfäärilise funktsionaalse ontogeneesi kohta. Igaüks teab, et foneetiline kuulmine on klassikaline näide psühholoogilise teguri vasakpoolsest poolkerakujulisest lokaliseerimisest parempoolsetes kätes. Kuid on ilmne, et enne kõne heli diferentseerimise lingiks saamist tuleks see kujundada ja automatiseerida ontogeneesi esimestes etappides ja automatiseerida tonaalse heli diferentseerumisena; koduse ja loodusliku müra, inimhäälte heli diferentseerimine; Lõpuks, ema väljavaade kõnet erinevates olukordades, sõltuvalt tema keha lähedusest, enda füüsilisest mugavusest ja ebamugavusest jne.

Teisisõnu, foneemilise kuulmise arendamine enne selle fookustamist vasakpoolsel poolkeral peaks olema maksimaalselt tagatud prelingualistlike poolkerakujuliste komponentidega (“preverbitum”, verbaalne eelkommunikatsioon), lapse igakülgse suhtlemisega ümbritseva maailmaga (kus kõigil on oma „nimi”) ja poolsfääri ülekandemehhanismi kasutuselevõtt.

Nagu neuropsühholoogilised uuringud näitavad, võib just viimaste puudumise või puudumise tõttu esineda kõige tugevamad viivitused kõne arengus, eriti sensoorses vormis. On selge, et kõne akustilise diskrimineerimise ebapiisav kujunemine avaldab kõige ebasoodsamat mõju lapse sõnavarale ja tema võimele väljendada oma mõtteid produktiivselt ning kirjutamise, loendamise jms arengust. Lõppude lõpuks eeldavad kõik need funktsioonid tingimata korduva korduva, korrektselt tajutava ja mõistetud assimilatsiooni, teiselt poolt teise (ema, õpetaja, sõbrad) sama kõlava kõne.

Teine ilmselge näide on ruumilise esinduse poolsfäärilise toetuse moodustamine tervikliku funktsionaalse süsteemina. Enne, kui igapäevaelus ilmuvad sõnad "kõrgem", "alla", "ettepoole", "pea", "vasak käsi", see tähendab, et somato-refleks ja ruumi (vasakpoolne poolker) sõnaline märgistamine on realiseeritud, tuleks parem poolkeral täielikult moodustada keha- ja opto-manuaalse otsesensuaalse suhtluse välise ruumi objektidega somatognoos ja üldine polümodaalne tajumispilt.

Või kõigile teadaolev peegeldamise nähtus, mida näitavad peaaegu kõik lapsed tähtede ja numbrite õppimise protsessis. Aga juba vasakule. See ei ole midagi muud kui võrdse kooseksisteerimise peegeldus parempoolsetes ja vasakpoolsetes aju tajutavates ja mnnaalsetes "topeltkrammides" (vastavalt M. Gazzanige'ile). See on asjaolu, et aju funktsionaalne asümmeetria ei ole moodustunud ja järelikult on parema poolkera lookus taju ja mälu protsesside suunas.

On hästi teada, et see puudus kõrvaldatakse pärast parema poolkera domineeriva rolli stabiliseerimist seoses paljude ruumiliste teguritega ja mis tahes stiimuli edasijõudnud esmase samaaegse töötlemisega (E.A. Kostandovi järgi). See toob kaasa taju vektori stagnatsiooni tajumisvälja vasakult küljelt paremale ja “topelt-engramide” korrapärast summutamist.

On ilmne, et samal ajal suureneb vasakpoolkera domineeriv roll ikooniliste programmide rakendamisel (mis on tähed ja numbrid). Hemisfääriliste interaktsioonide ühe või teise puudujäägi tingimustes ei kao "peegli" nähtused loomulikult, vaid jätkuvad juba pikka aega, kuni hetkeni, mil laps ei õpi selliseid vigu meelevaldselt kontrollima, st taju tajutav vektor ei muutu automatismiks. Nagu täheldab lefties kõikjal.

Igaüks, kes puutub kokku lapse vasaku käega, jõuab tema nägemuse rõõmsasse hämmingusse. See ei ole ainult ruumiliste oskuste puudumine nii välis- kui ka sisepindadel makro- või mikrotasandil. Vasakpoolsete inimeste maailmas on võimalik alustada lugemist, kirjutamist, joonistamist, lugemist, meenutamist, tõlgendamist krundipilti mis tahes küljelt. Nad näevad seda nii! Kui on vaja skaneerida suurt tajumisvälja, süvendab seda juhuslikkus ja killustatus. Sellele on aga pühendatud terve peatükk, kus me arutame üksikasjalikult, pehmelt öeldes, originaalsed ja väga erakordsed "suhted" vasakpoolsusest kosmosega.

Loomulikult on vaimse arengu atüüpia puhul automatiseerimise tase, tugevdatud oskused ja tegevused, mis ei ole täielikult moodustunud, vaimse aktualiseerumise kohandamisel kõige olulisem. Pikka aega meelitavad need lapsed maksimaalselt väliseid, teadlikke vahendeid oskuste omandamiseks, mida parempoolsed noored moodustavad ja konsolideerivad olenemata nende soovist, lihtsalt vastavalt teatud vaimse arengu seadustele. Lefty nagu iga kord, kui ta avastab oma tee, kuidas hallata parempoolsete inimeste maailma. Mitte ilma põhjuseta on psühholoogiliste eriuuringute tulemuste kohaselt üks vasakpoolsete kõrgeimatest ridadest enesekontroll.

Kindlasti suurendab rahaliste vahendite arsenali kasutamine vabaduse astmete arvu, et saavutada konkreetne eesmärk, mida vasakpoolses elanikkonnas pidevalt väljendatakse kui suurenenud loovust, võimet mitte-triviaalseid lahendusi jne. Kuid see on ka tõendusmaterjal nõrkusest, kohanemismehhanismide ebausaldusväärsusest, närvisüsteemi halvenemisest, mida täheldatakse vasakpoolsetel inimestel, sealhulgas ontogenees, sagedased afektiivsed häired, kalduvus emotsionaalsele ja isiklikule maksejõuetusele, psühhosomaatilised paroxysms ja mõnikord tõsisemad käitumis- ja elu probleemid.

Raamatust: Need uskumatud vasakpoolsed: praktiline juhend psühholoogidele ja vanematele.
Semenovich A.V.

Ebatüüpiline sõna

Sõna ebatüüpiline inglise kirjades (transliteratsioon) - atipichnyi

Sõna atüüpiline koosneb 9 tähest: a ja i ja nn

  • Tähe a ilmub 1 kord. Sõnad 1 tähega a
  • Täht ja tekib 2 korda. Sõnad kahe tähega ja
  • Täht nd esineb 1 kord. Sõnad 1 kirjaga
  • Täht n on 1 kord. Sõnad 1 tähega n
  • Täht n on 1 kord. Sõnad 1 tähega n
  • Täht T on leitud 1 kord. Sõnad 1 T-ga
  • Täht h on 1 kord. Sõnad 1 h
  • Tähe s leidub 1 kord. Sõnad 1 tähega s

Sõna atüüpiline tähendus. Mis on ebatüüpiline?

ATÜÜK Üldiselt ja sõna otseses mõttes - ei ole tüüpiline, mis ei vasta statistilistele ootustele enamiku vaatlusaluste juhtumite puhul.

Oxfordi psühholoogia sõnaraamat. - 2002

F84.1 Atüüpiline autism

F84.1 Atüüpiline autism. A. Ebanormaalne või halvenenud areng toimub 3-aastastel või vanematel vanustel (autismi kriteeriumid, välja arvatud ilminguaeg).

Vaimsete häirete klassifitseerimine ICD-10

"F84.1" ebatüüpiline autism

"F84.1" ebatüüpiline autism Üldise arenguhäire tüüp, mis erineb lapsepõlvest (F84.0x) kas vanuse või vähemalt ühe kolmest diagnostilisest kriteeriumist puudumise korral.

Vaimsete häirete klassifitseerimine ICD-10

Ebatüüpilised, ebatüüpilised (ja kreeka tüpikud - ligikaudsed) - 1. kõrvalekalduvad statistiliselt oodatust; 2. erineb sellest, mida peetakse normaalseks (näiteks andekas laps, puudega isik); 3. vaimne haigus...

Ebatüüpiline, ebatüüpiline - (a + kreeka. Typikos - ligikaudne) - 1. kõrvalekalle statistiliselt oodatust; 2. erineb sellest, mida peetakse normiks (näiteks andekas laps, puudega isik); 3. vaimne haigus...

Zhmurov V.A. Psühhiaatria mõistete suur selgitav sõnastik

Laste psühhoos ebatüüpiline

Ebatüüpiline (ICD 299.8) psühhoos lastel on mitmesugused psühhootilised häired väikelastel, mida iseloomustavad mõned varajase lapsepõlve autismile iseloomulikud ilmingud.

Lühike sõnaraamat psühhiaatria kohta. - 2002

LASTE PÜHKOSIS ON ATÜÜPILINE (ICD 299.8) - mitmesugused psühhootilised häired väikelastel, mida iseloomustavad mõned varajase lapsepõlve autismile iseloomulikud ilmingud.

Psühhiaatriline sõnastik

Atüüpiline psühhoos lastel - mitmesugused psühhootilised häired väikelastel, mida iseloomustab varajase lapsepõlve autismile omased ilmingud.

Karmanov A. Psühholoogiline sõnaraamat

Atüüpiline kopsupõletik on "atüüpiliste" patogeenide põhjustatud kopsupõletiku rühm, millel on ebatavaline kliiniline kursus. Kui atüüpilise kopsupõletiku areng ei ole seotud mõne teise haigusega, nimetatakse seda kopsupõletikku primaarseks (PAP).

Atüüpiline kopsupõletik Termin "ebatüüpiline kopsupõletik" ilmnes pikka aega enne viimase pandeemia tekkimist ja seda kasutati kopsukahjustuse põhjustamiseks kopsupõletiku tavaliste patogeenide poolt...

Atüüpilised antipsühhootikumid (atüüpilised antipsühhootikumid) on uus ravimiklass, kõige tavalisem erinevus klassikalistest (tüüpilistest) antipsühhootikumidest on madalam afiinsus dopamiini D2 retseptorite suhtes ja multi-retseptori olemasolu.

Atüüpiline kopsupõletik (atüüpiline kopsupõletik)

Atüüpiline kopsupõletik (atüüpiline pneumoonia) on mis tahes haigus, mis kuulub kopsupõletiku rühma, mida ei saa ravida penitsilliiniga, kuid mida saab ravida antibiootikumidega nagu tetratsükliin ja erütromütsiin.

Meditsiinilised terminid. - 2000

Atüüpiline kopsupõletik (atüüpiline kopsupõletik) - iga pneumoonia rühma kuuluv haigus, mida ei saa ravida penitsilliiniga, kuid mida saab ravida antibiootikumidega nagu tetratsükliin ja erütromütsiin.

Ebatüüpiline; kr. f. - väga, väga hästi.

Õigekirja kirjutamine. - 2004

Atüüpiline Nevuse sündroom, düsplastiline Nevuse sündroom (atüüpide mooli sündroom, düsplastiline Naev)

Atüüpiline Nevuse sündroom, düsplastiline Nevuse sündroom (atüüpide mooli sündroom, düsplastiline Naev) atüüpiline Nevuse sündroom (Atypicai mooli sündroom)...

Meditsiinilised terminid A-st Z-ni

Atüüpiline Nevuse sündroom (Atypicai mooli sündroom), düsplastiline Nevuse sündroom (düsplastiline Naevuse sündroom), mitme pigmendiga nevuse esinemine inimestel...

Meditsiinilised terminid. - 2000

Atüüpiline skisofreenia (ICD 295.8) on riikide rühm, millel on skisofreeniale iseloomulikud erinevad sümptomid, paroksüsmaalsed muutused ja pärilik koormus.

Lühike sõnaraamat psühhiaatria kohta. - 2002

Ebatüüpiline skisofreenia on skisofreeniale iseloomulike, mitmesuguste sümptomaatiliste sümptomitega haigusseisundite grupp, paroksüsmaalne protseduur koos remissioonidega ja pärilik koormus.

Karmanov A. Psühholoogiline sõnaraamat

Atüüpiline skisofreenia (ICD 295.8) on riikide rühm, millel on mitmesugused skisofreeniale iseloomulikud sümptomid, paroksüsmaalne koos remissiooni ja päriliku süvenemisega.

Lisaks Depressiooni