Autism.com.ua

Professionaalselt autismi kohta

Viimased uudised

28. veebruar - 2. märts 2014 alustas PSYCON koos Põhja-Carolina ülikooliga esimest korda Ukrainas seminari struktureeritud koolituse põhialuste kohta TEACCH meetodil. Struktureeritud õppimine põhineb õpilaste ainulaadsete omaduste ja omaduste mõistmisel, mis on seotud autismi olemusega.

Põhimenüü

Kolleegid

Luba

Raamatukogu otsing

Autistliku isiku individuaalselt psühholoogilised tunnused kui sotsialiseerumisprotsessi subjekt.

Artiklis käsitletakse autismiga inimeste individuaalseid psühholoogilisi omadusi, analüüsitakse inimese, autistliku lapse isiksuse ja isiksuse kontseptsioone ning määratletakse ka autistlik isiksus.

Tänapäeval ei ole autismi probleem uus. Nii meie riigis kui ka välismaal on viimastel aastatel ilmnenud palju uusi uuringuid etioloogia, autismi patogeneesi ja autistlike seisundite ilmingute kohta erinevates kliinilistes struktuurides.

Statistika peegeldab selle patoloogia kasvu suundumust maailmas. Seetõttu muutub nende meditsiinilis-psühholoogiliste aspektide kõrval ka nende uuringute sotsiaalne tähtsus. Kaasaegse ühiskonna probleemide lahendamine rahva tervise tugevdamiseks, kaasa arvatud selle tööealine osa, vastab noorte Ukraina sotsiaalmajanduslikele väljakutsetele.

Selliste laste riikliku varustamise süsteem on moodustamise protsessis. Ilmselge on nende subjektide aktiivne kaasamine (täielik või osaline) sotsiaalsesse keskkonda. Olulist majanduslikku ja sotsiaalset mõju saab saavutada hariduse omandamise ja spetsiaalse parandustoetuse andmise kaudu. See nõuab üleminekut autistliku lapse isoleerimisest tema kohanemisele väljaspool maailma ja ühiskonnas.

Kõik ülalnimetatud asjaolud määrasid käesoleva artikli teema valiku.

Teadlased tõlgendavad "individuaalset" mõistet jagamatuks (alates lat. Individuaalsest jagamatust), s.t. kui filogeneetilise ja ontogeneetilise arengu tulemus, kaasasündinud ja omandatud ühtsus, mis on individuaalsete psühholoogiliste iseärasuste kandja, mis hõlmab erinevaid käitumuslikke ja emotsionaalseid mudeleid, mis põhinevad nii bioloogilistel kui ka psühholoogilistel omadustel, sealhulgas vajadustel, motivatsioonidel, kalduvustel, soovidel jne. d. [4, 5, 7].

Psühholoogid osutavad erinevustele selliste mõistete vahel nagu "individuaalne" ja "inimene". Tavaliselt näitavad autorid, et nad on formaalselt loogiliselt samad objektid, mis kuuluvad samasse objektiklassi, kuigi igaühes neist ilmnevad subjekti erinevad tunnused. Samal ajal on "isiksuse" mõistes need märgid fikseeritud, mis on määratud inimese ühiskonnale kuulumise, nn sotsiaalse kvaliteedi järgi.

Meie autismi probleemiga seotud kirjanduse analüüs on näidanud, et ühelt poolt on autismiga inimestel palju ühiseid iseloomuomadusi, mis võimaldavad nende kombineerimist eri kategooriasse. Teisest küljest on igal neist oma unikaalsed psühholoogilised omadused, mis viitavad erinevatele tajumisviisidele, mis realiseeruvad individuaalsete strateegiate väljatöötamisel välismaailmaga kohanemiseks.

Meie uuringu eesmärk oli, et autismiga inimeste kohta teaduslike andmete analüüsimisel seisisime silmitsi ülesandega tuvastada, diferentseerida ja struktureerida individuaalseid kohanemismeetodeid, mis võimaldavad meil hiljem välja töötada sobivad parandusmeetodid.

Massi- ja eriasutustes on kasvav nõudlus kohanemis- ja psühhokorrektsioonimeetodite järele. Samal ajal vajavad autismiga inimeste heastamistööd käsitlevad soovitused läbivaatamist diferentsiaaldiagnoosimise kogemuse ja parandustöö kogemuse tõttu.

Isik on sündinud üksikisikuna ja omandab järk-järgult erilise sotsiaalse kvaliteedi - muutub inimeseks. Leontyev A.N. [5] kohtleb indiviidi kui terviklikkust, bioloogilise arengu toodet, mille käigus toimub mitte ainult elundite ja funktsioonide diferentseerumise protsess, vaid ka nende integreerimine, nende vastastikune "ühtlustamine". Sellise sisemise koordineerimise protsess on hästi teada, seda märkis Darwin Ch. Ja seda kirjeldati korrelatiivse kohanduse Cuvier J., Simpson G.G., Schmalhausen I.I.

A. Leontievi kujutisliku väljenduse kohaselt on inimene kaks korda sündinud. Tema esimene sünnitus viitab koolieelsele vanusele ja seda iseloomustab motiivide esimese hierarhilise suhte loomine, esimesed otsesed impulsid sotsiaalsetele normidele. Teisisõnu on siin sündinud isiksuse esimestes kriteeriumides sündinud.

Isiku individuaalsus, mida analüüsitakse tema suhtlemisel ümbritseva objektiivse ja sotsiaalse maailmaga, indiviidi kujunemine isiksuseks eeldab enda kui teistest erineva olemuse teadlikkust mõnes subjektiivselt suletud tegelikkuses. Kõik see avaldub iseenda "I" nimetamises. Seetõttu on "I" nähtus isiksuse ja selle struktuuri kujunemise keskne punkt. On aktsepteeritud väita, et inimene on see "mina" või ennekõike "mina".

Individuaalsuse mõiste peegeldab ainult neid isiku psüühika ja isiksuse tunnuseid, mis on omane ainult sellele inimesele. Seega eristavad need omadused ühte inimest teisest. See hõlmab nii üksikisiku organismi individuaalseid kui ka ainulaadseid psühholoogilisi tunnuseid, samuti neid, mis tuleks omistada isiksuse ainulaadsetele omadustele. Samal ajal tuleks identiteedist eristada mõistete "individuaalne" ja "isiksus" ühtsust.

L.I Bozhovich tuvastab kaks isiksuse põhikriteeriumi: „isikut võib pidada isikuks, kui tema motiivides on mingis konkreetses mõttes hierarhia, nimelt kui ta on võimeline omaenda otseste impulsside ületamiseks midagi muud tegema” [1]. Sellistel juhtudel on subjekt võimeline vahendama käitumist. Sel juhul eeldatakse, et motiivid, mille abil koheseid impulsse ületatakse, on sotsiaalselt olulised. Nad on oma päritolu ja tähenduse poolest sotsiaalsed, s.t ühiskonna poolt antud inimene. Teine vajalik isiksuse kriteerium: „võime oma käitumist teadlikult juhtida. See juhend põhineb teadlikel eesmärkidel ja põhimõtetel. Teine erineb esimesest kriteeriumist, kuna see tähendab motiivide teadlikku allutamist ”[1]. Kuigi teine ​​omadus viitab ka vahendatud käitumisele, on see teadlik vahendus, mida rõhutatakse. See tähendab eneseteadvuse olemasolu, kui üksikisiku erilist eksemplari.

Nagu te teate, on lapsepõlves, lapse ühiskonna esimeses ilmingus, tema vajadus suhelda täiskasvanutega käitumuslike reaktsioonide kogum, mida nimetatakse „animatsioonikompleksiks“ (naeratus, visuaalne fookus, käte ja jalgade liikumine naeratusele, näole, täiskasvanud häälele vastuseks); enamikus uuritud autistlikest inimestest ei väljendunud „taaselustamise kompleks” üldse. Anamneesist on selge, et lapsed ei naeratas üldse, ei elavdanud nende häält, kuid kõik taastumisreaktsiooni komponendid olid täheldatud paljude laste puhul täiskasvanu puudumisel ja olid seotud näiteks mänguasjaga, mis oli riputatud voodi kohal. Seega, erinevalt normist, kus täiskasvanule elavdamise reaktsioon on stabiilsem kui reaktsioon elumata objektidele, vaadeldakse uuritud lastes vastupidist pilti. Lisaks ei olnud paljudel juhtudel iseloomulik normide selektiivsus taastumisreaktsioonides.

Sisaldada sotsiaalsete suhete süsteemi tähendab olla nende teema. Laps, kes on seotud suhetes täiskasvanutega, tegutseb esialgu oma tegevuse objektina, kuid pärast seda, kui on õppinud tegevuste koosseisu, mida ta talle oma arengu eestvedajana pakuvad, muutub nende suhete teema. (A. Leontiev [5]). Tavaliselt üksikisiku interjöörimise protsess.

Autism - psühholoogilise võõrandumise äärmuslik vorm, mida väljendatakse inimese eemaldamisel kokkupuutest tegelikkusega ja nende enda kogemuste äravooluga, samal ajal kui meelevaldne mõtlemisorganisatsioon on katkenud, sest see allub afektiivsetele vajadustele. Autismiga inimeste uuring näitas, et nendel isikutel ei ole kommunikatiivseid tendentse, nad teostavad mehaanilisi manipuleeringuid mänguasjade või mitte-mängivate objektidega, mis koosnevad peresyvaniyast, transfusioonist, s.t. stereotüüpne motoorne aktiivsus.

Laps teeb objektiivse maailma suhtes suhteliselt väliskeskkonnaga suhete arengus mitmeid põhilisi järjestikuseid etappe. Ebasoodsa dünaamika korral on need etapid sageli täiesti mittetäielikud, s.t. sügav ja diferentseeritud ettekujutus teise subjektiivsusest jääb enamiku autistlike üksikisikute jaoks kättesaamatuks. Autistlik laps kogeb ise suhtlusobjektina raskusi oma subjektiivsuse ja objektiivsuse seostamisel (Golovin Y. [8]), mida iseloomustab isoleeritus ja võimetus kontakti luua teistega, käitumusliku orientatsiooni puudumine.

Side puudumine, mida selgitatakse selle puudumise tõttu, jääb autismi juhtivaks sümptomiks paljude aastate jooksul: see võib olla täielik keeldumine suhtlemisest või ainult suhtlemine lastega, uute inimestega, mõnikord ainult sümbiootiline kokkupuude emaga, on suhtluskanaliks rahuldada lapse vajadusi.

Joonisel 1.1 on kujutatud inimese moodustamise hierarhiline järjestus kui maailmaga suhtlemise teema. Autist areneb tervikuna samas suunas, kuid selle arengus on iseloomulikud tunnused.

Joonis 1.1 Inimeste suhtlemise kui ka maailma väliskeskkonna hierarhiline struktuur (autor Libin AV [6])

Autistlik üksikisik areneb üleminekul vastastikuse mõistmise, nagu kommunikatsiooni eesmärgi ja tähenduse, eest, et vältida sellist vastastikust mõistmist tekitavat neurootilist hirmu ja ennekõike keskkonna tajumise puudumise kogemusi. Käitumise motivatsiooni tuumaks on psühholoogiline kaitsmine, vältimine kõigist, mis seda hirmu toetavad ja süvendavad, mis viib kommunikatsiooni sulgemisel neurootilise orientatsioonini. Sisuliselt näeme siin kommunikatsiooni ootuste ja kommunikatsiooniga seotud hirmu erilist neuroosi (Kagan VE [3]).

Meie uuringud kinnitavad, et peaaegu kõik autistid on täiskasvanute hinnangute suhtes täiesti ükskõiksed: „lapsed käivad inimestel läbi, vaatavad inimesi.” (Kagan VE [2]). Neil ei ole soovi soovida, kiitust, heakskiitu teenida. Kõiki autistlikke lapsi iseloomustab eranditult laste grupi puudumine, vajadus suhelda oma eakaaslastega. Tänaval, jalutuskäikudel, avalikes kohtades ei pöörata tähelepanu teistele, ärge vaadake vestluspartnerit, vältige teiste inimeste silmi. Kuid autismiga isik ei ole ükskõikne, kuidas täiskasvanud oma soovide, motiivide ja vajadustega seostavad. Selle tõenduseks on nende isikute agressioon või auto-agressioon, kui täiskasvanu püüab sekkuda oma sisemaailma. Ebapiisavad reaktsioonid näitavad konkreetse maailma tajumise olemasolu, erilist subjektiivset reaalsust, mis on autistide keskkonnale arusaamatu.

Sõltumata kõnearenduse tasemest, autismiga, mõjutab see eelkõige võimalust kasutada seda suhtluses. Lisaks tuleb rõhutada, et kõrvalekalded normaalsest ontogeneesist on juba täheldatud prelingualistliku arengu staadiumis. Kõnehäirete spekter võib varieeruda, võrreldes täieliku mutismiga arenenud, võrreldes normaalse arenguga.

Meie kirjandusanalüüs võimaldas meil esitada tabelis väljendatud erinevused indiviidi arengu variantides normaalsetes ja autistlikes kõrvalekalletes (tabel 1.1.). See osa võimaldab meil öelda, et individuaalse-isiksuse-individuaalsuse triaadi arengul on olulisi erinevusi, mida saab selgelt diagnoosida.

Normaalse ja autistliku haiguse indiviidi arengu tunnuste võrdlev analüüs.

Arutelud

Depressiivne ja autistlik isiksuse tüüp

24 ametikohta

Selgub, et skisoidid ja depressiivsed isiksuse tüübid on vastupidised, kuid samal ajal täiendavad üksteist ja samal ajal on hirmude vastastikune tagasimaksmine.
Niisiis, väljavõte väga huvitavast informatiivsest artiklist, mille on koostanud psühholoog ja sotsiaalteadlane T. Prokofyeva, kus saate selgelt selgitada nende tüüpide erinevusi -

Hirmu skisoidide ja depressiivsete vormide vastastikune täiendus

Skisoidi iseloomu iseloomustab intellektuaalne paremus emotsionaalsete puudustega. See on hirm kaotada “I” ja sõltuvus teistest. See tõstab enesohverdamise probleemi.
Depressiooni jaoks - siirus ja soojus ebapiisava iseseisvusega. See on hirm hülgamise ees, hirm olla üksi, ilma kuuluvustundeta. See tõstab enesehinnangu probleemi.
F. Riemani sõnul seostatakse skisoidi hirmu vorm Maa pöörlemisega oma telje ümber: soov eraldada ennast inimese massist, identifitseerida ennast, suurendada iseseisvust, säilitada iseseisvus ja enesega rahulolu. Schizoidi tähelepanu juhitakse peamiselt iseendale, teisi inimesi tajutakse rohkem taustana, mis takistab neil oma enda kontrollitavatesse ideedesse sattuda.
Hirmude depressiivne vorm on seotud Maa pöörlemisega päikese ümber: depressiivne on valmis valima oma ülimalt olulise isiksuse, tema Päike, mille eest ta on „valmis palvetama,” paneb ta huvid olulise objekti huvidest madalamale ja on valmis neid lahkuma, kuid loodab ka neile lahutada abi ja toetust rasketel aegadel. Vastab suure kogukonna nõudmistele, kui enda soovid on piiratud ülimeheliste ühenduste kasuks, et vältida enda poole pöördumist.
Te võite ette kujutada paari skisoidi ja depressiivset jõudu, mis on võimas puu ja selle ümber ümbritsev liana: puu on tugeva pagasiruumi (tugi iseenesest), kuid see ei ole väga kaldu teiste huvides koobastama, ja viinapuu on paindlik ja painduv, ümbritseb partnerit soojuse ja hoolitsusega, kuid toetab ümbritsevat soojust ja hoolt, kuid toetab sees ja soojas ei ole. See on muidugi liialdatud analoogia, kuid see aitab esitlust teha. Normaalse kohandamise korral paistab paar ilus ja harmooniline. Ja rõhumärkide puhul muutub pilt kurvaks: kas liana jookseb puu oma käes, kuivatab ja kuivab, või kui puu pisarab liana, „jätab taas oma üksindusse” ja liana rullub maapinnale igaühe jalgadele.
B. Okudzhava kirjutas sellest väga elavalt:
Ma pean kellelegi palvetama.
Mõtle lihtsale antile
äkki tahtis langeda jaladesse
usu oma võlu!
(Allikas: www.bards.ru/)

Seevastu laulab V. Kipelov:
Minu hinges pole sul enam ruumi!
Ma olen vaba, nagu lind taevas,
Ma olen vaba, unustasin, mida hirm tähendab.
Ma olen vaba koos metsiku tuule par
Ma olen tegelikkuses vaba, mitte unistus!
(Allikas: www.kipelov.ru/)

Kui üks partneritest hakkab olukorda oma suunas tõsiselt painutama, siis teine ​​reageerib oma hirmu süvenemisega ja püüab painduda teises suunas. Näiteks hakkab skisoid muutuma väga isoleerituks, seetõttu on depressioon oma hirmu vormi tõttu teravam, ta kardab, et ta on peagi hüljatud, depressiivsemaks muutub veelgi, lühendab kaugust, millest skisoid on hirmunud ja areneb mitte parim juba oma raske autonoomia poole.
Kui inimesed mõistavad, et inimene on erinev, see tähendab, et skisoid näeb, et see depressiivne ei ole ohtlik, ja depressiivne näeb, et skisoid hakkab kõike toime tulema, siis õpib depressiivne skisoidilt enda eest seisma ja skisoid õpib depressiivsest emotsionaalsest suhtlemisest teised inimesed. Sel juhul käsitletakse neid üksteise hirme. Isik tajub teist erinevalt, kuid isikuna, kes aitab oma puudusi kompenseerida.

----------
Tõsi, artikli autorid ei jaga skisoidi ja SA-d, kuid vähesed inimesed jagavad seda praktikat - psühholoogia artiklites.

Artiklit nimetatakse -
T.N. Prokofieva, Yu.V. Isaev, A.S. Devyatkin "Peamiste hirmu vormide mõju vastavalt F.Rimanile TIM a diagnoosimisel"

Siin on veel üks väljavõte -

"Depressiivse isiksusega isik saab kõndida aastaid skisoidmaskis ja vastupidi -

Kas depressiivselt obsessiivne "pani maskile" vastu ja elab koos temaga mitu aastat?

Kui inimene „on jõudnud äärmuslikesse olukordadesse”, on täheldatud hirmu vastandlike vormide ilminguid. Näiteks kui depressioonis „sülitada hingesse“, võib ta panna väga jäiga raamistiku. Samamoodi, kui skisoid oma isoleerimisel täielikult ummistub, võib ta muutuda depressiooniks. „Pildistamine“ teises pooles toimub spontaanselt, kuid positiivseid omadusi, mida sellega kaasnev hirmu vastupidine vorm, ei saada. Depressiivne skisoid ei väärtusta enam suhteid, ta ei saa lahke, magus ega seltskondlik. Ja see on masendunud, langedes skisoidi, vaenlikult kogu maailma, see ei tee seda autonoomsemaks. Seda „maskit” ei säilitata mitu aastat, kuid see võib ilmneda väga sageli, kui inimene on psüühika traumaatilistes tingimustes.

Schizoid ja depressiivsus on seotud vaimse taseme piiridega, need on lähedased, psühholoogilised kaugused. Sisepiirid vastutavad võime eest „ennast loksutada”, “anna ennast ära”. Šizoidis on need piirid lukustatud ja depressiivsetes on need avatud.

Schizoid-obsessiiv on "inimene juhtum". Tema ja sotsiaalne tase ei ole eriti seltskondlik ja ta ei jõua hinge.

Šizoidhysteroid sotsiaalsel tasandil on seltskondlik ja sõbralik ning kui hakkate hinge koputama ja püüdma luua tihedamaid suhteid, siis kohtute seal külma piiriga. See võib olla mees-purskkaev, mees-orkester! Kuid selle sees on üldiselt piisavalt külm. Väliselt on see kirglik tulekahju, ta saab kogu saali alustada ja seejärel rahulikult segada ja minna koju.

Depressiivne ja obsessiivne - väljapoole mitte väga seltskondlik, mõnevõrra eraldunud, ja kui sa lähed läbi selle eraldiseisva, avaneb ta sees ja osutub väga sõbralikuks ja avatuks - enda jaoks. See on nagu laulus: „Tulge üles kiusatusega ja vaadake tema silmi - avate aare, mida te pole näinud!”.

Depressiivne hüsteroid on siis, kui mõlemad piirid praktiliselt puuduvad: tule sisse, kes iganes sa tahad, võtke, mida sa tahad. Ja seal, sees - enesemääramise probleem, „Kes ma olen? Mis ma olen? Kõik see on raske kindlaks teha, sest mõlemad piirid on hägused. Ta ise hindab ennast hea, lahke inimesena ja inimesed väärtustavad teda, armastavad teda, jõuavad teda, tahavad temaga suhelda. Tema ümber nagu säde: soe kõigile, hea kõigile. Ja ainult ta ei tea oma eesmärke, miks ta, kuhu ta peaks püüdma. "

Vanuse gradatsioon on järgmine.

Esimesel eluaastal on skisoidi hirm fikseeritud. Kui ema kohtles lapset kuivalt, lahti ja ei rahuldanud tema vajadusi - ja esimese eluaasta laps on endiselt hoolitsetud - kui ta jäi üksi ja ta karjus pikka aega, siis tekib temas lootusetus, mis seejärel tugevdab skisoidi hirmu vormi.

Depressiivne hirmu vorm on kindlaks määratud koolieelses vanuses: aastalt kolmele; sellel vanusel laps vajab ühelt poolt mingit sõltumatust, ta peab hakkama iseenda eest hoolitsema; teisest küljest vajab ta armastust, soojust ja hoolt. Kui ta saab selle kõik nõuetekohaselt, siis ta areneb normaalselt. Kui perekonnal oli külm ema või vastupidi, hoolitses ta väga palju, raskendas iseseisvuse arendamist.

10 faktist autismi kohta, mida igaüks peaks teadma

Autism tähendab, et inimene areneb erinevalt ja tal on probleeme teiste inimestega suhtlemisega ja suhtlemisega, samuti ebatavaline käitumine, nagu korduvad liikumised või entusiasm väga kõrgelt spetsialiseeritud huvide vastu. Kuid see on ainult kliiniline määratlus ja see ei ole kõige olulisem teada autismi kohta.

Nii et... mida peaks keskmine inimene autismist teadma? On palju väärarusaamu, olulisi fakte, mida inimesed isegi ei kahtlusta, ja mitmeid universaalseid tõdesid, mida alati puude puhul ignoreeritakse. Nii et loetlege need.

1. Autism on mitmekesine. Väga väga mitmekesine. Oled kunagi kuulnud öeldut: "Kui te teate ühte autistlikku inimest, siis tead... ainult ühte autistlikku inimest"? See on tõsi. Meile meeldib täiesti erinevad asjad, me käitume erinevalt, meil on erinevad talendid, erinevad huvid ja erinevad oskused. Koguge rühm autistlikke inimesi ja vaadake neid. Leiad, et need inimesed on üksteisest nii erinevad kui neurotüüpilised inimesed. Võib-olla erinevad autistid üksteisest veelgi. Iga autistlik inimene on teistsugune ja te ei saa tema kohta teha mingeid eeldusi ainult tema diagnoosi alusel, välja arvatud "Tõenäoliselt on sellel inimesel probleeme kommunikatsiooni ja sotsiaalse suhtlemisega." Ja näete, see on väga üldine avaldus.

2. Autism ei määratle inimese isiksust... kuid see on endiselt meie olemuse oluline osa. Keegi meenutas mulle mulle selle nimekirja puuduvat teist elementi, nii et ma lihtsalt lisasin selle! Ma igatsen midagi iga nüüd ja siis... eriti kui tegemist on midagi sellist, nagu "Kui on kirjutatud, et see on kümne elemendi nimekiri, siis peaks olema kümme elementi." Asi on selles, et mul on raske pildistada tervikuna ja selle asemel keskendun pidevalt sellistele detailidele nagu "Kas ma tegin õigekirjavea?" Kui mul ei oleks juba levinud arenguhäireid, siis oleks mul olnud diagnoositud tähelepanuhäire nagu ADHD - mu peas mitte ainult autism. Tegelikult on autism vaid üks paljudest nähtustest ja enamik neist ei ole diagnoosid. Ma olen autistlik, kuid mul on ka suured probleemid oma tegevuse korraldamisel ja üleminekul uuele ülesandele, mida ADHD-ga inimesed tavaliselt omavad. Ma lugesin hästi, kuid aritmeetilise, aga mitte skooriga on tõsiseid probleeme. Olen altruist, introvert, mul on igas küsimuses oma arvamus ja ma suhtun poliitikas mõõdukalt. Olen kristlane, üliõpilane, teadlane... Kui palju asju on identiteedis! Autism värvib seda siiski natuke, justkui te vaatate midagi värvilise klaasi kaudu. Nii et kui te arvate, et ma oleksin sama isik ilma minu autismita, siis olete kindlasti eksinud! Sest kuidas sa saad jääda samaks isikuks, kui teie meel hakkab mõtlema erinevalt, õppides teistmoodi ja teil on täiesti erinev maailmavaade? Autism ei ole ainult mingi täiendus. See on autistliku isiku isiksuse arendamise aluseks. Mul on ainult üks aju ja "autism" on ainult etikett, mis kirjeldab selle aju omadusi.

3. Autismi omamine ei muuda teie elu mõttetuks. Üldiselt ei tähenda puue, et sinu elu on mõttetu ja selles suhtes ei erine autism teistest puudest. Kommunikatsiooni ja sotsiaalse suhtlemise piirangud koos meile iseloomulike õpiraskustega ja sensoorse probleemiga ei tähenda, et autistliku inimese elu oleks halvem kui neurotüüpilise inimese elu. Mõnikord eeldavad inimesed, et kui teil on puue, siis teie elu on määratluse järgi halvem, kuid ma arvan, et nad on lihtsalt liiga kalduvad vaatama kõike oma vaatenurgast. Inimesed, kes on kogu oma elu olnud neurotüüpsed, hakkavad mõtlema sellele, mida nad tunneksid, kui nad äkki kaotaksid oma oskused... kuigi tegelikult peate ette kujutama, et neil ei ole kunagi selliseid oskusi või et nad on arenenud muud oskused ja maailmavaade. Puudus ise on neutraalne fakt, mitte tragöödia. Autismi osas ei ole tragöödia ise autism, vaid sellega seotud eelarvamused. Sõltumata sellest, milliseid piiranguid isikul on, ei takista autism teda tema perekonna, osa oma kogukonnast ja isikust, kelle elu omab väärtust.

4. Autistlikud inimesed on nii võimelised kui teised inimesed. Armastus teiste inimeste vastu ei sõltu sellest, kas võime sujuvalt rääkida, mõista teiste inimeste nägu, või mäletan, et kui sa üritad sõpradega sõpradega suhelda, siis pole parem peatuda poolteist tundi metsloomadest. Me ei pruugi teiste inimeste emotsioone kopeerida, kuid me oleme võimelised sama kaastundega nagu kõik teisedki. Me lihtsalt väljendame seda teisiti. Neurotüübid püüavad tavaliselt väljendada kaastunnet, autistid (vähemalt need, kes on mulle sarnased, nagu ma juba ütlesin, me oleme väga erinevad) püüavad probleemi, mis algselt häiris inimest, proovida. Ma ei näe põhjust uskuda, et üks lähenemine on parem kui teine ​​... Oh, ja veel üks asi: kuigi ma ise olen aseksuaalne, olen autismi spektri inimeste seas vähemuses. Autistlikud täiskasvanud, kellel on mingit autismi vormi, võivad armuda, abielluda ja perekonda alustada. Mitmed mu sõber autistid on abielus või lähevad edasi.

5. Autismi olemasolu ei takista inimesel õppimist. Tegelikult ei häiri. Me kasvame ja me õpime kogu elu, nagu iga teine ​​isik. Mõnikord kuulen, et inimesed ütlevad, et nende autistlikud lapsed on "taastunud". Tegelikkuses kirjeldavad nad aga ainult seda, kuidas nende lapsed kasvavad, arenevad ja õpivad sobivates tingimustes. Nad devalveerivad oma laste pingutusi ja saavutusi, kirjutades need viimasele ravimile või muule ravile. Olen jõudnud kaugele kaheaastasest tüdrukust, kes hüüdis peaaegu 24 tundi ööpäevas, jooksvalt ringi ringi ja tehes vägivaldseid tantreid villakangast. Nüüd olen kolledžis ja olen peaaegu iseseisvunud. (Ma ei saa ikka veel villakangast kinni pidada). Heades tingimustes, heade õpetajatega, on koolitus peaaegu vältimatu. See on koht, kus autismiuuringud peaksid keskenduma: kuidas kõige paremini õpetada meile, mida me peame teadma sellest maailmast, mis ei sobi meile.

6. Autismi algus on peaaegu täielikult geneetiline. Autismi pärilik komponent on umbes 90%, mis tähendab, et peaaegu iga autismi juhtumit saab vähendada teatud geenide kombinatsiooniks, olgu siis siis „botaanilised geenid”, mis on edasi antud teie vanematelt, või uued mutatsioonid, mis on tekkinud ainult teie põlvkonnas. Autismil pole mingit pistmist teile antud vaktsineerimisega, ja tal pole midagi pistmist sellega, mida sa sööd. Irooniline on, et hoolimata vaktsiinide vastaste argumentidest on autismi ainus tõestatud mittegeneetiline põhjus kaasasündinud punetiste sündroom, mis tekib siis, kui rase (tavaliselt vaktsineerimata) naine haigestub punetiste poolt. Inimesed teevad kõik vajalikud vaktsineerimised. Nad päästavad elusid - miljonid inimesed, kes surevad igal aastal haiguste eest, mida vaktsiinid võivad ära hoida, nõustuksid.

7. Autistlikud inimesed ei ole sotsiopeedid. Ma tean, et ilmselt te ei arva seda, kuid seda tuleb veel kord korrata. Autism on sageli seotud sellise isiku kujutisega, kes absoluutselt ei hooli teiste inimeste olemasolust, kuigi tegelikult on see vaid kommunikatsiooniprobleem. Me ei hooli teistest inimestest. Veelgi enam, ma tean mitmeid autiste, kes kardavad kogemata öelda, et "midagi ei ole õige" ja kahjustab teiste inimeste tundeid, et nad on seetõttu pidevalt piinlik ja närviline. Isegi mitteverbaalsed autistlikud lapsed näitavad oma vanematele sama kiindumust kui autistlikud. Tegelikult panevad autistlikud täiskasvanud kuritegud palju harvemini kui neurotüübid. (Kuid ma ei usu, et see on tingitud meie kaasasündinud voorusest. Lõpuks on väga sageli kuritegu sotsiaalne tegevus).

8. Autismi epideemia puudub. Teisisõnu: autismiga diagnoositud inimeste arv kasvab, kuid autistlike inimeste koguarv jääb samaks. Täiskasvanute seas läbi viidud uuringud näitavad, et autismi tase nende hulgas on sama kui laste hulgas. Millised on need uued juhtumid? Lihtsalt sellepärast, et diagnoosid on nüüd tehtud ja autismid on kergemad, sealhulgas tunnustades, et Aspergeri sündroom on autism ilma kõneviivituseta (varem ei olnud diagnoosi, kui sa võiksid rääkida). Lisaks hakkasid nad kaasama vaimse alaarenguga inimesi (nagu selgus, lisaks vaimsele arengule on neil sageli ka autism). Selle tulemusena on vähenenud “vaimse alaarengu” diagnooside arv ning autismi diagnooside arv on vastavalt suurenenud. Sellegipoolest oli retoorika autismi epideemia kohta positiivne: tänu sellele saime teada autismi tegelikust levimusest ja me teame, et see ei ole tingimata raske, ja me teame täpselt, kuidas see avaldub, mis võimaldab lastel saada vajalikku toetust väga noorelt.

9. Autistlikud inimesed võivad olla tervendamata õnnelikud. Ja me ei räägi mingi teisejärgulise õnne kohta põhimõttel "midagi on parem kui mitte midagi." Enamik neurotüüpe (kui nad ei ole kunstnikud ja mitte lapsed) ei märka kunagi asfaldikattes pragude paiknemise ilu või kui ilusalt mängivad need pärast vihma sadestunud bensiini värve. Nad ilmselt ei tea kunagi, mis see kõik on, et see täielikult loobuda teatud teemast ja uurida kõike, mis sellest on võimalik. Nad ei tea kunagi
teatavasse süsteemi viidud faktide ilu. Tõenäoliselt ei tea nad kunagi, mis on nagu käte rõõmustamine õnnega või kuidas tundub, et kõik on unustanud kassi karusnaha tunde tõttu. Autistide elus on imelised aspektid, sest tõenäoliselt on nad neurotüüpide elus. Ei, ära mõista mind valesti: see on raske elu. Maailm ei ole autistide olemasoluga kohanenud ning autistlikud inimesed ja nende perekonnad seisavad iga päev silmitsi välismaalaste eelarvamustega. Autismiga õnn ei lase siiski "julgust" või "ületada". See on lihtsalt õnne. Et olla õnnelik, ei ole vaja olla normaalne.

10. Autistlikud inimesed tahavad olla selle maailma osa. Me tahame seda tõesti... just meie enda tingimustel. Me tahame olla vastu võetud. Me tahame kooli minna. Me tahame töötada. Me tahame kuulata ja kuulda. Meil on lootusi ja unistusi meie tulevikule ja selle maailma tulevikule. Me tahame kaasa aidata. Paljud meist tahavad perekonda. Me erineb normist, kuid see on mitmekesisus, mis muudab selle maailma tugevamaks, mitte nõrgemaks. Mida rohkem mõtlema on, seda rohkem leitakse selle probleemi lahendamiseks. Ühiskonna mitmekesisus tähendab, et probleemi tekkimisel on meil erinevad meelt ja üks neist leiab lahenduse.

Autistlik isiksus on

Vanemad, kes kuulevad, et nende lapsel on autism, tajuvad seda seisundit surmanuhtlusena. Mis on see salapärane haigus, millised on arengu põhjused ja kas on võimalik seda varases staadiumis ära tunda? Vaadake seda materjali.

Mis on autism?

Autism on vaimne ja psühholoogiline arenguhäire, mille puhul puudub märgatav emotsionaalse väljenduse ja suhtlemise puudus. Tõlgitud sõna „autism” tähendab isikut, kes on iseendasse läinud või isik ise. Sellist haigust põdev isik ei näita kunagi oma emotsioone, žeste ja kõnet teistele ning tema tegevusest ei ole sageli sotsiaalset tähendust.

Paljud vanemad on mures selle üle, kuidas mõista, et lapsel on autism ja millisel vanusel see haigus esimest korda ilmneb? Kõige sagedamini tehakse selline diagnoos lastele vanuses 3 kuni 5 aastat ja seda nimetatakse RDA-ks (varajase lapsepõlve autism) või Kanneri sündroomiks. Selle haiguse kliinilised ilmingud ja ravi põhimõtted sõltuvad autismi vormist ja kõige sagedamini väljenduvad neid näoilmete, žestide, valjuse ja kõne arusaadavuse rikkumises.

Millised on haiguse põhjused?

Enamikul juhtudel on autistlikud lapsed füüsiliselt hästi arenenud ja neil on meeldiv välimus, st välimus on võimatu öelda, et sellel poiss on närvisüsteemi haigus. Spetsialistidele ei ole autismi täpsed põhjused teada, kuid on mitmeid tegureid, mis võivad aidata kaasa selle haiguse arengule.

  • Tserebraalne halvatus;
  • hapniku nälg, üle kantud raseduse või sünnituse ajal;
  • ema poolt raseduse ajal ülekantavad nakkushaigused, nagu punetised, tsütomegaloviirus;
  • rasvumine emal (arstid märkisid, et autismi tekkimise oht lapsel on suurem, kui ema kandis raseduse ja teiste raseduse ajal ainevahetushäirete tõttu kehas);
  • pärilik eelsoodumus - kui ema või isa sugupõlve lastel oli juba autismi juhtumeid.

Kuidas näeb laps teda ümbritsevat autistlikku?

Autismi puhul ei saa laps reeglina üheski ahelas toimingu üksikasju kombineerida. Autismiga laps ei saa peaaegu kõigil juhtudel eristada animaate ja elutuid esemeid ning näeb isikut mitte ühe tervikuna, vaid keha eraldi osade kogumina. Kõigil ümbritsevatel välismõjudel (puudutus, kerge, heli, lähedane kontakt) on autistile ärritav mõju, nii et patsient tõmbub enesesse ja keeldub kontaktidest isegi lähedaste inimestega.

Autismi sümptomid ja tunnused

Autism lastel on väljendatud teatud kliiniliste tunnustega. Varajase lapsepõlve autism võib esmakordselt avalduda isegi ühe aasta vanuses beebis. Loomulikult saab täpselt diagnoosida ainult seda probleemi mõistev spetsialist, kuid vanemad võivad kahtlustada oma lapse patoloogiat, kui tal on sageli järgmised tingimused:

  • täiskasvanuga rääkides näeb ta ära ja ei vaata kunagi silmadesse (puudub välimus);
  • ei ole huvitatud suhtlemisest eakaaslastega, eelistab mängida ennast ja läheb mänguväljakust eemale;
  • ei meeldi, et ta puutuks, alati närviliseks;
  • näitab tundlikkust mõne valju heli suhtes;
  • ei räägi, ei räägi enam, ja kui ta seda teeb, ei saa ta alati selgelt väljendada, mida ta tahab;
  • sageli teeb tantrums;
  • passiivne või vastupidi, hüperaktiivne;
  • Ta ei mõista olukorra ohtu, näiteks tõmbab ta esemeid pesasse, võtab käes teravaid esemeid, püüab ületada teed, mida auto suurel kiirusel liigub.

Lapsepõlve autismi ilmingud: esimesed signaalid vanematele

Varajast autismi iseloomustab neli peamist kliinilist omadust:

  • sotsiaalse suhtluse rikkumine;
  • kommunikatsiooni ebaõnnestumine;
  • stereotüüpiline käitumine;
  • autismi varased kliinilised ilmingud noorema eelkooliealistel lastel (1 kuni 3 aastat).

Sotsiaalse suhtlemise katkestamine

Niipea kui laps jõuab ühe aasta vanuseni, võivad vanemad autismi esimesi ilminguid tähistada. Haiguse kerget vormi peetakse silma-silma kontakti rikkumiseks, see tähendab, kui laps ei vaatle täiskasvanut selle poole pöördudes ja ei reageeri kõnele. Lisaks ei pruugi selline laps üldse naeratada, kui ükskõik milline vanema katse teda naerma panna või vastupidi naerda, kui seda ei ole.

Autismiga lapsed kasutavad suhtlemisel sageli žeste ja ainult nende vajaduste väljaselgitamiseks ja soovide saamiseks.

Sarnase probleemiga laps ei suuda leida kontakte eakaaslastega, teised lapsed lihtsalt ei huvita teda. Autistlik laps on alati teistest lastest eemal ja eelistab mängida omal käel ning kõik katsed liituda oma mängudega lõpevad tormide ja kapriisidega.

Teine erinevus autistliku lapse ja normaalse tervisliku 2–3-aastase lapse vahel on see, et nad ei mängi rollimänge ja ei suuda mänguväljaku välja tulla. Mänguasju ei peeta terviklikeks objektideks, näiteks võib autist olla huvitav ainult kirjutusmasina ratas ja ta pöörab selle tundide asemel auto peale.

Autismiga laps ei reageeri vanemate emotsionaalsele suhtlusele, aga kui ema nägemiselt kaob, hakkab selline laps muretsema.

Side rikkumine

Kuni 5-aastaste ja hiljem autismiga lastel on kõne arengus või mutismis märkimisväärne hilinemine (kõne täielik puudumine). Mis puudutab võimalust kõne edasiseks arenguks (5 aasta pärast), sõltub kõik haiguse kulgemise raskusest - kui raske autismi vorm on tähelepanuta jäetud, ei tohi laps alustada rääkimist ega oma vajadusi lühikeste sõnadega - süüa, juua, magada. Enamikul juhtudel ei ole kõne, kui see on olemas, sidus, laused on mõttetud ja moodustavad sõnade kogumi. Paljud autistid räägivad kolmandast isikust ise, näiteks Masha, et magada, mängida jne.

Täheldatakse anomaalset kõnet. Kui te küsite lapselt sellist küsimust, siis ta saab korrata viimaseid sõnu või vastata küsimusele, mis pole temaga seotud. Enamikul juhtudel ei vasta autistlikele lastele oma nime, kui keegi neid helistab.

Stereotüüpiline käitumine

Autistlike laste stereotüüpsele käitumisele võib omistada järgmisi tegevusi:

  • ühele õppetundile keskendumist nimetatakse ka loopimiseks. Laps võib mitu tundi ehitada torni, pöörata ratta kirjutusmasinal ja koguda sama puzzle. Sel juhul on tema tähelepanu juhtimiseks midagi muud keeruline.
  • Päevaste rituaalide sooritamine - autistlikud lapsed tunnevad end ebamugavalt ja murelikuna, kui keskkond, mida nad harjuvad, muutub. Muudatused, nagu mööbli ümberkorraldamine toas, uude korterisse kolimine, võivad põhjustada lapse sügavat hooldust või väljendunud agressiooni.
  • Teatud liikumiste kordamine mitu korda järjest - kui stressis või tundmatusse keskkonda sattudes võib autismiga laps korrata samu liikumisi samadel liikumistel mitu korda, näiteks loksutades pead, küljele libistades, tõmmates sõrmedega.
  • Hirmu kujunemine - sellise lapse sageli korduvate stressiolukordade korral tekib agressioon isegi omaenda suhtes.

Autismi varased sümptomid alla ühe aasta vanustel lastel.

Esimesed autismi tunnused lapsel tähelepanelikud vanemad võivad märgata isegi enne aastat. Elu esimestel kuudel näitavad sellised lapsed vähem huvi ereda mänguasjade vastu, nad on vähem liikuvad, neil on halvad näoilmed. Kui nad kasvavad (5-6 kuu vanuselt), ei ole autismiga lapsed peaaegu lähedalasuvatest objektidest huvitatud, ei püüa neid haarata, samal ajal kui nende käe lihaste toon on normaalselt arenenud.

Autismiga lapse luure

Sõltuvalt selle haiguse kulgemise omadustest võivad mõned autismi tunnused ilmneda ka lapse intellektuaalses arengus. Enamikul juhtudel on neil lastel kerge vaimne alaareng. Autistlikud lapsed ei õpi koolis hästi, ei mäleta materjali, ei saa keskenduda õppetundidele - see kõik on tingitud aju kõrvalekallete ja defektide esinemisest.

Kui autism on põhjustatud kromosomaalsete arenguhäirete, mikrokefaalia või epilepsia tagajärjel, tekib lapsel sügav vaimne aeglustus. Selle haiguse peamine tunnus on lastel valikuline luure. See tähendab, et haigetel lastel on teatavates teadusharudes - joonistus, matemaatika, lugemine, muusika, kuid samas ka teistes õppeainetes märgatav mahajäämus - suurepärane edu.

Sellist asja nagu savantism on riik, kus autistlik laps või täiskasvanu on teatavas piirkonnas väga andekas. On juhtumeid, kus autistid võisid täpselt reprodutseerida meloodiat, mida nad olid kuulnud ainult üks kord või kiiresti välja mõtlema keerulisi näiteid. Maailma kuulsaimad autistid on Albert Einstein, Woody Allen, Andy Kaufman.

Autistlike häirete tüübid

Kõige tavalisemad autistlike häirete tüübid on Aspergeri sündroom ja Retti sündroom.

Aspergeri sündroom

See autismi vorm on suhteliselt kerge ja selle esimesed sümptomid ilmnevad lastel juba 6-7 aasta pärast. Aspergeri sündroomi omadused on järgmised:

  • lapse piisav või kõrge intellektuaalne tase;
  • tavalised kõneteadmised;
  • kõne ja intonatsiooni valjusega seotud probleemid;
  • kinnisidee ilmnemine mis tahes konkreetses ametis;
  • liikumiste koordineerimise puudumine - ebamugav kõndimine, ebatüüpilised positsioonid;
  • enesekesksus ja kompromisside tegemisest keeldumine.

Aspergeri sündroomiga autistlik patsient võib põhjustada täiesti normaalset, mitte teistest inimestest erinevat, elu - õpib edukalt, lõpetab ülikoolide ja loob perekonna. Kõik see on võimalik ainult siis, kui arendamiseks ja kasvatamiseks vajalikud tingimused on algselt loodud sellise lapse jaoks.

Retti sündroom

See autismi vorm on raske ja on seotud X-kromosoomi kõrvalekallete esinemisega. Retti sündroom ilmneb ainult tütarlastel ja meessoost lapsed, kes saavad seda halvenenud kromosoomi, tapetakse emakas. Rett'i sündroom esineb 1 juhtu 10000 tüdruku kohta, selle haiguse vormi iseloomulikud kliinilised sümptomid on:

  • sügav tagasitulek iseendasse, täielik eraldatus välismaailmast;
  • lapse täielik areng kuni aastani, siis järsk pärssimine ja vaimse alaarengu tunnuste ilmnemine;
  • aeglasem kasv pärast aastat;
  • omandatud oskuste kaotamine ja sihitud jäsemete liikumine;
  • käte sagedased mõttetud liikumised, mis meenutavad pesemist;
  • liikumiste halb koordineerimine;
  • kõne puudumine.

Sageli diagnoositakse Retti sündroomi paralleelselt epilepsiaga või viivitusega aju arenguga. Kui selline diagnoos on tehtud, on prognoos halb, haigust ei saa peaaegu korrigeerida.

Autismi diagnostika tehnikad

Autismi välised kliinilised tunnused esimese eluaasta lapsel on praktiliselt puuduvad ja ainult kogenud vanemad, kellel on rohkem kui 1 laps, võivad täheldada arenguhäireid, millega nad arsti juurde lähevad. Kui perekonnas või perekonnas on juba autismi juhtumeid, on äärmiselt oluline hoolikalt jälgida last ja vajadusel pöörduda arsti poole. Mida kiiremini diagnoositakse laps, seda lihtsam on ta kohaneda välismaailmaga ja ühiskonnaga.

Autismi diagnoosimise peamised meetodid on:

  • spetsiaalsete küsimustikega testide läbiviimine;
  • Aju ultraheli abil saate tuvastada või kõrvaldada aju struktuuri kahjustused ja kõrvalekalded, mis võivad põhjustada haiguse sümptomeid;
  • EEG viiakse läbi epilepsia tuvastamiseks, kuna autism võib mõnikord avalduda epilepsiahoogudena;
  • lapse uurimine otolarüngoloogi poolt ja kuulmiskatse - see on vajalik, et ära hoida hilinemisi kuulmiskahjustuse tõttu kõne arengus.

Vanemad ise peavad õigesti arvestama autismiga lapse käitumise muutustega.

Esmane menüü

Shishkov SN, psühholoogilise s-teooria, materjalide, tabelite, artiklite, arutelude, kontseptsioonide ametlik veebileht


Soovitame pärast seda videot näha Psychopathic personality type.

Autistlik isiksuse tüüp

Alusareng, aluse puudumine selles maailmas, selle piirides (sise-, väline). Nende territooriumi kaitsmise raskused; eraldamine, lahusus, enda ilmumine teiste inimeste taustal. Ülitundlikkus, analüsaatorite tundlikkus keha tunnetele. Maailm koosneb erinevatest kehalistest tunnetest. Obsessive vajadus valik, selge gestalts ("head vormid"), lõpuleviimine, paigutamine kõik punktid üle "ja".

Vastuolulised, vastuolulised tunnused

1. Maailmast välja langemine, ühiskondlikust elust kõrvalekaldumine, eneseväljendus, silmapaistmatu

2. Ühendamine, eristamine oma ja teiste vahel, sümbioos („igaüks mõtleb, tunneb, näeb, tunneb nagu mina”).

3. Liigne tähelepanu detailidele, hierarhia rikkumine, prioriteet (globaalne ja konkreetne on võrdsustatud).

4. Analüsaatorite "vaikimise" nõue ("ei hüüa", "valguse väljalülitamine", "ärge puudutage mind").

5. Sissetungiv tõend õiguse kohta vabadusele rahuldada oma kehalised vajadused (aistingud on püha).

6. Raske vajadus gestaltikeskkonna järele, sh. ja kellegi teise ("korralikult", "unison", "täielik pilt").

7. Otsige meeldivaid tundeid (kannatamatust).

8. On lihtne "istuda" vestluspartneri meeleolule, kuid raskustega lülitub enda juurde.

Harmoonilised omadused

1. Tundlikkus väliste sensoorsete signaalide ja keha signaalide suhtes, vastuvõtlikkus.

2. Hoolitse teiste otseste vajaduste eest.

3. Vabadus taju stereotüüpidest. Uus, värske, "vormimata" välimus.

4. Siirus. Realism. Pragmatism.

5. Täpsus. Köitmine. Hoolsus. Peenus.

6. Teadlikkus kõige väiksematest nüanssidest. Hea mälu väikestele asjadele, detailid.

7. Võime näha gestaltit, täielikku struktuuri, tunda väikseimat kõrvalekaldumist, valet, üksmeele rikkumist, resonanssi. Huvi osade vastu.

8. Võime olla taustal, töötada kardina taga.

9. Rahul väikeste (sotsiaalselt).

Hirm, pahameelt...

1. Lepingute, lubaduste ja usalduse rikkumine.

2. Vabaduse puudumine füüsiliste vajaduste rahuldamiseks, rahulolematus elust (sensatsioonide vormis).

3. Füüsiline valu (selle ootus on halvem kui fakt), mis ületab analüsaatorite valu künnise (liiga särav, tugev, tugev jne), kehaväline ebamugavustunne.

4. Ebaõiglus, ebaõiglane karistus, laimu.

5. Jätke / unustage oluline detail, tühi -> kontrollimatu olukord; ootamatu, planeerimata olukord muutub.

6. Ebamõistlik müra, kiirustades.

7. Elu - olla, näidata ennast, olla märgatav, särav.

8. Tundub, et see on pealetükkiv, tüütu, klammerdav, et häirida teisi oma kohalolekuga maailmas.

Lõbus...

1. Mitmeid meeldivaid tundeid, kehalist naudingut (toit, vann, tantra, tants, massaaž jne).

2. Vajadus erinevate tundete järele.

3. Võrdsus m / w, võistlused, vanused, kutsealad jne.

4. Teadlikkus kõigist üksikasjadest.

5. Hea gestalts, täielikkus (kõlab hästi, tundub täielik, kõik punktid pannakse "i" kohal).

6. Mõistlikkus, mugavus, ergonoomiline ruum, liigne.

7. Siirus suhtlemisel teistega, lähedaste suhete sügavus, võime usaldada ennast, sümbioos.

8. mängida olulist ja olulist rolli välise stealthi, mitte-avaldumise korral.

Ametid (mugav, rakendamine)

1. Ministrid kõigis ilmingutes.

2. Mis tahes stseenide roll (protsessi toetus). Kontorihaldurid. Zavkhoz.

3. Klientide füüsiline mugavus (massaaž, tee, toit jne)

4. Tervendav energia (reiki jne)

5. Meediumid (peent vibratsiooni tajumine).

6. Disainerid (terviklikud, täielikud, mugavad vormid).

7. Keha ja selle tunnete (lauljad, tantsijad, mime jne) juhtimine.

Rollide manipuleerimise mängud

1. "Ma ei usalda sind, sa oled kaotanud oma usalduse."

2. "Ei ole minu koht, see pole minu kodu."

3. "Elu ei ole mõtet, kui ma ei suuda täita kõiki nende vajadusi."

4. „Ilma minu, kõik variseb. Ma olen asendamatu. "

5. „Ära hüüa!” („Sa oled liiga vali, haisev, särav, karm jne).

6. „Mul on faktide eest hea mälu! Ma mäletan kõike täpselt. See ei olnud üldse selline. Miks sa seda tegid?! ”.

Välimus

Täielik pilt, pehme, mitte silmatorkav, mittesiduv stiil, mis on eelkõige kehale mugav.

Mootori aktiivsus

Nõrk, tähelepanuväärne (inimeste vaheliste lünkade täitmine, et neid tähelepanuta jätta), tagasihoidlik

Isiksuse areng (suund)

1. Usalduse arendamine ennast, inimesi ja eriti kehalist usaldust (tunnete kaudu).

2. Lase minna, lõõgastuda, lubades ennast olla.

3. Piiride, territooriumi ja võime tunnustada, väljendada, kaitsta ja kaitsta seda.

4. Ülemäärase vastutuse andmisest keeldumine (hüpervastutus - „see on minu töö, ülesanne ja see on juba võõras”).

5. Võime väljendada ennast (sealhulgas emotsionaalselt sensuaalsel tasandil), tähistada oma kohalolekut selles maailmas, mitte olla häbelik oma kohalolekust, nähtavusest.

Autistlik isiksus on

AUTHULIINILISED Psühholoogilised omadused

ISIKLIKUD SOTSIAALSEERIMISE PROTSESSI SISU

Tänapäeval ei ole autismi probleem uus. Nii meie riigis kui ka välismaal on viimastel aastatel ilmnenud palju uusi uuringuid etioloogia, autismi patogeneesi, autistlike seisundite ilmingute kohta mitmesugustes kliinilistes struktuurides [1; 4; 8].

Statistika kajastab autismi avastamise tõusu maailmas. Seetõttu muutub nende uuringute sotsiaalne tähtsus lisaks meditsiinilis-psühholoogilisele tähtsusele. Kaasaegse ühiskonna probleemide lahendamine rahva tervise tugevdamiseks, kaasa arvatud selle kehaline osa, vastab noorte Ukraina sotsiaalmajanduslikele väljakutsetele [1: 4-5].

Autismist põdevate laste riikliku varustamise süsteem on kujunemisjärgus. Ilmselge on nende subjektide aktiivne kaasamine (täielik või osaline) sotsiaalsesse keskkonda. Olulist majanduslikku ja sotsiaalset mõju on võimalik saavutada, kui annate võimaluse saada haridust ja pakkuda eritoetust, sest See nõuab üleminekut autistliku lapse isolatsioonist tema kohanemisele väljaspool maailma ja ühiskonnas. Kõik ülalnimetatud asjaolud määrasid käesoleva artikli teema valiku.

Kirjanduslike andmete kohaselt tõlgendatakse mõistet "individuaalne" (lat. Individuaalselt jagamatu) jagamatuks, st. kui filogeneetilise ja ontogeneetilise arengu tulemus, kaasasündinud ja omandatud ühtsus, mis on individuaalsete psühholoogiliste iseärasuste kandja, mis tähendab erinevaid käitumuslikke ja emotsionaalseid mustrid, mis põhinevad inimese keha bioloogilistel ja psühholoogilistel omadustel, sealhulgas vajadused, motivatsioon, kalduvused, cravings jne. [4].

Psühholoogid osutavad erinevustele selliste mõistete vahel nagu "individuaalne" ja "inimene". Tavaliselt näitavad autorid, et nad on formaalselt loogiliselt samad objektid, mis kuuluvad samasse objektiklassi, kuigi igaühes neist ilmnevad subjekti erinevad tunnused. Samal ajal määratletakse „isiksuse” mõistes need märgid, mis sõltuvad üksikisiku kuuluvusest ühiskonnale, nn sotsiaalsele kvaliteedile [7; 8].

Meie autismi probleemiga seotud kirjanduse analüüs on näidanud, et ühelt poolt on autismiga inimestel palju ühiseid iseloomuomadusi, mis võimaldavad nende kombineerimist eri kategooriasse. Teisest küljest on igal neist oma unikaalsed psühholoogilised omadused, mis viitavad erinevatele tajumisviisidele, mis realiseeruvad individuaalsete strateegiate väljatöötamisel välismaailmaga kohanemiseks.

Meie uuringu eesmärk oli, et autismiga inimeste kohta teaduslike andmete analüüsimisel seisisime silmitsi ülesandega tuvastada, diferentseerida ja struktureerida individuaalseid kohanemismeetodeid, mis võimaldavad meil hiljem välja töötada sobivad parandusmeetodid.

Massi- ja eriasutustes on kasvav nõudlus adaptiivsete ja psühholoogiliste parandusmeetodite järele. Samal ajal vajavad autismiga inimeste heastamistööde olemasolevad soovitused läbivaatamist diferentsiaaldiagnostika kogemuste laiendamise ja parandustöö kogemuse tõttu.

Isik on sündinud üksikisikuna ja omandab järk-järgult erilise sotsiaalse kvaliteedi - muutub inimeseks. A.N. Leontiev [5] kohtleb indiviidi kui terviklikkust, bioloogilise arengu toodet, mille käigus ei esine mitte ainult elundite ja funktsioonide diferentseerumisprotsessi, vaid ka nende integreerimist, nende vastastikust koordineerimist. Sellise sisemise ühtlustamise protsess on hästi teada, seda märkis C. Darwin ja seda kirjeldati korrelatiivse kohandamise J. Cuvier, G.G. Simpson, I.I. Schmalhausen.

A.N. Leontyev, isik on "sündinud" kaks korda. Tema esimene sünnitus viitab koolieelsele vanusele ja seda iseloomustab motiivide esimese hierarhilise suhte loomine, esimesed otsesed impulsid sotsiaalsetele normidele. Teisisõnu on siin sündinud isiksuse esimeses kriteeriumis sündinud [5].

Isiku individuaalsus, mida analüüsitakse tema suhtlemisel ümbritseva objektiivse ja sotsiaalse maailmaga, indiviidi kujunemine isiksuseks eeldab enda kui teistest erineva olemuse teadlikkust mõnes subjektiivselt suletud tegelikkuses. Kõik see avaldub iseenda "I" nimetamises. Seetõttu on "I" nähtus isiksuse ja selle struktuuri kujunemise keskne punkt. On aktsepteeritud väita, et inimene on see "mina" või ennekõike "mina".

Individuaalsuse tajumine peegeldab ainult neid isiku psüühika ja isiksuse tunnuseid, mis on omane ainult antud inimesele. Seega eristavad need omadused ühte inimest teisest. See hõlmab nii üksikisiku organismi individuaalseid kui ka ainulaadseid psühholoogilisi tunnuseid, samuti neid, mis tuleks omistada isiksuse ainulaadsetele omadustele. Samal ajal tuleks identiteedist eristada mõistete "individuaalne" ja "isiksus" ühtsust.

L.I. Bozovic [2] eristab kahte isiksuse põhikriteeriumit: "isikut võib pidada isikuks, kui tema motiivides on tema motiivides hierarhia, nimelt, kas ta suudab ületada oma vahetu impulsi mõne muu huvides." Sellistel juhtudel on subjekt võimeline vahendama käitumist. Sel juhul eeldatakse, et motiivid, mille abil koheseid impulsse ületatakse, on sotsiaalselt olulised. Nad on oma päritolu ja tähenduse poolest sotsiaalsed, s.t ühiskonna poolt antud inimene. Teine vajalik isiksuse kriteerium: "võime oma käitumist teadlikult juhtida. See juhend põhineb teadlikel motiividel, eesmärkidel ja põhimõtetel. Teine erineb esimesest kriteeriumist, kuna see hõlmab motiivide teadlikku koordineerimist." Kuigi teine ​​omadus viitab ka vahendatud käitumisele, on see teadlik vahendus, mida rõhutatakse. See tähendab eneseteadvuse olemasolu, kui üksikisiku erilist eksemplari.

Nagu te teate, on lapsepõlves, lapse ühiskonna esimeses ilmingus, tema vajadus suhelda täiskasvanutega käitumuslike reaktsioonide kogum, mida nimetatakse „animatsioonikompleksiks“ (naeratus, visuaalne fookus, käte ja jalgade liikumine naeratusele, näole, täiskasvanud häälele vastuseks); enamikus uuritud autistlikest inimestest ei väljendunud „taaselustamise kompleks” üldse. Anamnestilised andmed näitavad, et lapsed ei naeratas üldse, ei elavdanud oma hääle häält, kuid mõningates neist täheldati täiskasvanu puudumise ajal kõiki taaselustamise reaktsiooni komponente, mis olid seotud näiteks voodi kohal rippuva mänguasjaga. Seega, erinevalt normist, kus täiskasvanule elavdamise reaktsioon on stabiilsem kui reaktsioon elumata objektidele, vaadeldakse uuritud lastes vastupidist pilti. Lisaks ei olnud paljudel juhtudel iseloomulik normide selektiivsus taastumisreaktsioonides.

Vastavalt A.N. Leontiev [5] kehastab sotsiaalsete suhete süsteemi, mis tähendab nende olemust. Laps, kes on seotud suhetes täiskasvanutega, tegutseb esialgu oma tegevuse objektina, kuid pärast seda, kui on õppinud tegevuste koosseisu, mida ta talle oma arengu eestvedajana pakuvad, muutub nende suhete teema. Tavaliselt üksikisiku interjöörimise protsess.

Kirjanduse kohaselt tähendab autism psühholoogilise võõrandumise äärmuslikku vormi, mida väljendatakse inimese eemaldamises kokkupuutest reaalsusega ja tema enda kogemuste äravõtmisega, samas kui meelevaldne mõtlemisorganisatsioon on häiritud selle alluvusest afektiivsetele vajadustele. Autismi all kannatavate isikute uuring on näidanud, et nendel teemadel ei ole kommunikatiivseid suundumusi, nad teostavad mehaanilisi manipuleeringuid mänguasjade või mitte-mängivate objektidega, mis koosnevad peresyvaniyast, transfusioonist, s.t. stereotüüpne motoorne aktiivsus.

Laps teeb objektiivse maailma suhtes suhteliselt väliskeskkonnaga suhete arengus mitmeid põhilisi järjestikuseid etappe. Ebasoodsa dünaamika korral on need etapid sageli täiesti mittetäielikud, s.t. sügava ja diferentseeritud teise isiku subjektiivsuse tajumine jääb enamiku autistlike isikute jaoks kättesaamatuks. Nagu Y. Golovin [8] kirjutab, kogeb autistlik laps, kes on juba ise teadlik suhtlusobjektist, alati raskusi oma subjektiivsuse ja objektiivsuse seostamisega, mida iseloomustab isoleeritus ja võimetus kontakti luua teistega, käitumusliku orientatsiooni puudumine.

Side puudumine, mida selgitatakse selle puudumise tõttu, jääb autismi juhtivaks sümptomiks paljude aastate jooksul: see võib olla täielik keeldumine suhtlemisest või ainult suhtlemine lastega, uute inimestega, mõnikord ainult sümbiootiline kokkupuude emaga, on suhtluskanaliks rahuldada lapse vajadusi.

Joonisel 1 on kujutatud inimese moodustamise hierarhiline järjestus kui maailmaga suhtlemise objekt.

Joonis fig. 1. Inimese suhtlemise kui välismaailmaga seotud hierarhiline struktuur (AV Libin, [6]).

Autist areneb tervikuna samas suunas, kuid selle arengus on iseloomulikud tunnused. Inimene, vastavalt Kagan V.E. [3] Autistliku tüübi kujunemisel on üleminek vastastikuse mõistmise, kommunikatsiooni eesmärgi ja tähenduse ja neurootilise hirmu vältimise vahel, mis on tekkinud sellise vastastikuse mõistmise puudumise ja eelkõige oma keskkonna tajumise kogemuste puudumise tõttu. Selle teema käitumise motivatsiooni tuum on psühholoogiline kaitsmine, kõike, mis võib seda hirmu toetada ja süvendada, põhjustades neurootilist orientatsiooni kommunikatsiooni sulgemisel. Sisuliselt näeme siin kommunikatsiooni ootuste ja kommunikatsiooniga seotud hirmu erilist neuroosi.

Meie uuringud kinnitavad, et peaaegu kõik autistid jäävad täiskasvanute hinnangute suhtes täiesti ükskõikseks: „lapsed käivad inimestega läbi, vaatavad inimesi.” (VE Kagan, [2]). Neil ei ole soovi soovida, kiitust, heakskiitu teenida. Kõiki autistlikke lapsi iseloomustab eranditult laste grupi puudumine, vajadus suhelda oma eakaaslastega. Tänaval, jalutuskäikudel, avalikes kohtades ei pöörata tähelepanu teistele, ärge vaadake vestluspartnerit, vältige teiste inimeste silmi. Kuid autismiga isik ei ole ükskõikne, kuidas täiskasvanud oma soovide, motiivide ja vajadustega seostavad. Selle tõenduseks on nende isikute agressioon või auto-agressioon, kui täiskasvanu püüab sekkuda oma sisemisse maailma. Ebapiisavad reaktsioonid näitavad konkreetse maailma tajumise olemasolu, erilist subjektiivset reaalsust, mis on autistliku inimese keskkonnale arusaamatu.

Sõltumata kõnearenduse tasemest, autismiga, mõjutab see eelkõige võimalust kasutada seda suhtluses. Lisaks tuleb rõhutada, et prelingualistliku arengu staadiumis täheldatakse kõrvalekaldeid normaalsest ontogeneesist. Kõnehäirete spekter võib varieeruda, võrreldes täieliku mutismiga arenenud, võrreldes normaalse arenguga. Meie kirjandusanalüüs võimaldas meil esitada tabeli kujul väljendunud erinevused indiviidi arengus nii normaalsetes kui ka autistlikes anomaaliatel (tabel 1).

Normaalse ja autistliku haiguse indiviidi arengu tunnuste võrdlev analüüs

Lisaks Depressiooni